朱怡
- 作品数：10 被引量：5H指数：1
- 供职机构：浙江农林大学外国语学院更多>>
- 发文基金：浙江省大学生科技创新活动计划(新苗人才计划)项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学自然科学总论文学更多>>
- 亚文化途径的外语课程语境探究
- 2014年
- 笔者基于浙江农林大学人才培养修订方案,指出课程体系途径实现学院多元人才培养目标。同时,亚文化课程语境微观聚亚文化主体对课程认知、体验、形成其课程文化。通过学生课程单元主题语料展示,局部考察亚文化风格的"拼贴"、"同构"构建形成其独有风格的"表意实践"。亚文化主体文化"仪式抵抗"由此凸显。体现了课程、文化与人类的互为关系。
- 朱怡
- 关键词：亚文化课程校本课程拼贴同构
- 浅谈高职护理专业的双语教学被引量：1
- 2010年
- 基于护理学专业特点和高职学校实行双语教学的必要性和紧迫性,笔者在本文中主要讨论了在高职护理专业方面实行双语教学的可行性及一些方法途径。
- 朱怡
- 关键词：高职护理专业双语教学
- Amy Lowell诗“Patterns”多模式话语分析
- 2018年
- 立足于Halliday系统功能理论中的三大元语言功能,结合Kress和Leeuwen多模态话语的社会符号学分析,对Amy Lowell的名篇"Patterns"进行了多模式话语分析。研究聚焦于概念功能中的及物系统、人际功能中的情态系统和语篇功能中的主位系统,从印刷体诗歌文字和非文字多模式中探讨了诗歌主题意义、主人公内心情感以及作者态度评价的诠释过程,进一步增强了该诗的独特魅力。
- 陈洁娜朱怡
- 关键词：PATTERNS
- 高级英语课堂生态人培养策略探究被引量：1
- 2016年
- 在英语专业改革、提倡生态教育的背景下,该研究以浙江农林大学在校2012级英语专业学生为研究对象,运用问卷调查和课堂观察的研究方法就高级英语课堂进行探究,分析高级英语课堂现状及归因,基于生态学和教育生态学的原理,从生态主体即教师和学生的精神生态性、人格生态性出发,提出培养生态人的方法,使高级英语课堂环境真正成为掌握语言文化知识、促进个性发展和提高语言综合能力的生态性场域。
- 陈洁娜朱怡
- 关键词：高级英语课堂教育生态学生态人
- 五年制高职护生跨文化交际能力英语阅读课教学实践研究被引量：2
- 2015年
- 随着我国医学日益与国际接轨,我国医护人员出国的机会越来越多。因此,在高职护生的培养中,要强调学生跨文化交际能力,尤其是具备良好的英语水平,能够理解中西方文化之间的差异性,这也对高职护生的英语阅读教学实践提出了更多要求。本文阐述了跨文化交际的相关概念,并分析了高职护生英语交际能力的重要性,最后提出了几点相应的英语阅读课教学实践策略。
- 朱怡
- 关键词：五年制高职护生跨文化交际英语阅读教学
- 新课程呼唤教师的“知识分子”角色
- 2013年
- "知识分子"由专业性、公共性两个维度构成,教师"知识分子"角色兼具专业性、公共性的双重特征。从新课改的价值看,"自由、平等、公正"和"公民教育"的社会价值取向需要教师在公共性方面有所担当;从新课改的目标看,培养学生批判思维、形成课堂交往的学生发展目标以及课堂教学的三维目标对教师发挥"知识分子"公共性中的公开性、利他性、交往规范性、政治主体性提出了要求;从教师专业发展看,教师"知识分子"角色有利于纠正课堂教学的技术化倾向,重建教师专业的形象。
- 朱怡
- 关键词：新课改教师
- 中英摘要语篇视阈下教师书面反馈类型与学生修改结果的对比研究
- 2011年
- 书面反馈是教师评判学生写作的重要形式,采用何种形式的评语更有效是值得关注的问题。本研究通过定性、定量分析20份学生毕业论文摘要样本,考察了3种教师书面反馈类型对学生中英文摘要反馈修改结果的影响,对比分析了形成认知主体双方"信息缺失"结果的因素、成因,旨在为专业学生综合写作能力的培养提供一定的参考数据。
- 朱怡
- 阅读课堂文化的构建——探究协作学习模式在英语阅读课堂上的研究与实践
- 2012年
- 英语阅读是英语专业的一门必修课程,但阅读课程的课堂效果一直不尽如人意。笔者拟从对话的视角,在阅读课程课堂活动的模式上进行尝试性的实践,试图改变学生目前的"休眠"状态。借鉴探究发现说与小组探究理论的基础上,笔者探究协作学习模式应用在英语阅读课程。通过学生课前探索、研究与课堂上协作环节,共同完成阅读课程的目标内容,真正实现阅读课程上学生与文本、学生与教师对话的目的。因此,动态的阅读课堂文化也在此基础上构建形成。
- 朱怡
- 关键词：课堂文化
- 任务型教学在高职高专药学英语中的应用
- 2013年
- 本文从分析高职高专药学英语教学存在的问题入手，分析探讨了任务型教学法在药学英语教学中的可行性，并结合课堂教学实例，浅析任务型教学法在高职高专药学英语教学中的应用。
- 朱怡
- 关键词：任务型教学
