李正德
- 作品数：9 被引量：1H指数：1
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- 勿让课堂成为学生错误认识的源头——谈谈“机械能守恒”与“机械能不变”
- 2017年
- ＂机械能守恒＂与＂机械能不变＂是两个不同的概念,它们的内涵宽度不一样.＂机械能守恒＂中不但包含了＂机械能不变＂,而且包含着守恒条件和讨论守恒的必要性;＂机械能不变＂只是＂机械能守恒＂中数量关系的一种表达,不能作为＂机械能守恒＂的等效表述.因此,在物理规律的理解和学习中,必须注意理解和挖掘物理概念、物理规律的表达形式跟它们的全部内涵和外延之间的区别与联系,勿简单的处理,让课堂成为学生错误认识的源头.
- 李正德
- 关键词：机械能守恒
- 《比热容》探究实验的改进被引量：1
- 2014年
- 1教学背景分析苏科版九年级物理教材第十二章的第三节的内容是"比热容","比热容"是热学部分一个很重要的物理量,对内能相关知识学习十分重要.在新课学习过程中,学生很难理解比热容概念,比热容到底是表示物质什么性质的物理量、比热容与什么因素有关等,这些问题让学生感到困惑.2013年出版的苏科版九年级教材对比热容的定义做了改进,还原了比值法的定义方式。
- 李正德
- 关键词：比热容教学背景物理教材物体温度定义法数学手段
- 妙用科学实验箱 提高物理教学有效性——以“力的分解”为例
- 2016年
- 便携式科学实验箱将多个实验器材分门别类集于数十个箱子中,使实验器材模块化,既减少了老师的工作量,又方便学生使用.实验箱内一些拓展性、开放性的器材让学生在轻松氛围中掌握知识,激发学习兴趣,被学生称为实验课的＂百宝箱＂.笔者在＂力的分解＂教学中,利用便携式科学实验箱,让学生通过动手,感受力产生的实际效果,掌握按效果分解力的一般步骤.
- 李正德
- 关键词：实验箱
- 物理课堂教学中“探究性学习”的案例分析与实施
- 2013年
- "探究性学习"是以问题为中心的,问题是"探究性学习"的核心,是"探究性学习"的出发点,也是"探究性学习"的归宿,因此能否提出具有挑战性的问题是"探究性学习"的关键。
- 李正德
- 关键词：物理教学探究性学习
- 勿让课堂成为学生错误概念的源头——兼谈“近视眼”会不会“老花”
- 2017年
- 针对“近视眼”不会“老花”这个问题，从近视眼与远视眼（或老花眼）的形成原因，以及透镜的成像原理进行深入分析，得出“近视眼，和‘远视眼（或老花眼）’并不能相互抵消，而是会形成更复杂的情况”的结论。
- 李正德
- 关键词：近视眼远视眼老花眼
- “基于物理课程标准”的教学实践
- 2015年
- 先从理论上阐述什么是“基于物理课程标准”的教学，进而探讨“基于物理课程标准”的教学有哪些特征，随后以案例分析的形式谈谈如何实施“基于物理课程标准”的教学，最后对实践中遇到的问题进行总结与反思，以期进一步推进“基于物理课程标准”的教学实践。
- 李正德
- 关键词：物理课程标准二力平衡教学设计
