李秋丽
- 作品数：27 被引量：29H指数：4
- 供职机构：唐山市开平区教育局更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 浅谈信息技术在中学英语阅读教学中的应用被引量：3
- 2010年
- 伴随着网络的发展和信息时代的到来,信息技术被越来越广泛地应用于课堂教学。在中学英语教学中,充分发挥信息技术网络化、数字化、智能化、多媒体化的优势,以计算机为媒体,以网络为资源,以"读"为主线,优化中学英语阅读教学,让我们感受到了"信息技术"的魅力。本文将结合冀教版中学《学英语》教材,从激趣导学,促进表达,拓展延伸三个方面,谈一谈信息技术在中学英语阅读教学中的应用。
- 李秋丽
- 关键词：信息技术中学英语阅读教学
- 当教学设计指向深度学习时的实践与思考被引量：1
- 2021年
- 在小学英语教学中开展深度学习,能充分发挥学生学习的主动性,帮助学生批判性地建构知识体系,促进学生用所学知识解决实际问题,进而培养和落实学生学科核心素养。通过结合课堂教学实例,列举基于深度学习的教学设计案例,提升学生的英语学科核心素养。
- 李秋丽
- 关键词：小学英语教学设计
- 小学高年级英语阅读教学中培养学生思维能力的实践被引量：5
- 2017年
- 在目前的小学高年级英语阅读教学中，许多教师缺乏对学生思维能力的关注，课堂中设计的很多活动限制了学生思维能力的发展。为改变这一现状，教师可采取任务设疑、呈现图片、整体教学、小组活动、文本延伸等措施，以提高小学高年级英语阅读教学的实效，培养学生的思维能力。
- 李秋丽
- 关键词：阅读教学思维能力
- 在故事教学中开展主题意义探究的实践
- 2023年
- 本文以一节故事课为例,从单元分析、语篇研读、活动设计三个维度,探讨了基于主题意义探究的小学英语故事教学策略,指向学生核心素养的落实和达成。
- 李秋丽
- 关键词：主题意义
- 基于故事教学 培养思维品质被引量：4
- 2019年
- 故事教学作为小学英语课堂教学的重要组成部分,可以为学生学习语言提供良好的情境。在故事教学过程中,可使用设计问题、创设情境、组织对话、使用导图、开展合作、深挖文本等方法,以此来探究在小学英语故事阅读教学中提升学生思维品质的方法,从而提升小学生的英语学科核心素养。
- 李秋丽
- 关键词：小学英语故事教学思维品质
- 核心素养理念下的小学英语试题设计与思考
- 2022年
- 核心素养理念下的小学英语试题的命题要凸显其情境性、整合性、开放性以及人文性。围绕核心素养理念下学生语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识的测试和评价,探讨小学英语试题的设计策略,保证试卷的区分度,激发和保持学生的兴趣,使试题更具综合性,使语言测试更具有实践性。
- 李秋丽
- 关键词：小学英语试题设计
- 小学英语阅读教学中学生批判性思维的培养被引量：1
- 2020年
- 批判性思维指鼓励学生用自己的看法去分析问题,对看到、听到、读到的事情进行阐释、分析、评价、推理、解释等(Facione,1990)。批判性思维者能有条理地处理复杂问题,用心寻找相关信息,合理选择评价标准,专注于探究,坚持寻求学科和探究环境所允许的精确结果 (彼得·费希万等,2009)。
- 李秋丽
- 关键词：批判性思维小学英语阅读教学探究环境中学生
- 学生思维品质在数字化环境中的提升
- 2020年
- 现代信息技术为英语教学提供多模态的手段、平台和空间,以及丰富的资源和语言学习机会,促使英语教学理念、教学方式与学习方式发生变革。结合实际教学案例,通过引入VR还原生活、进入学习空间预习、依托白板展开对话,来提升思维的创新性、逻辑性和批判性,从而对数字化环境下提升学生思维品质的教学策略和方法进行探讨。
- 李秋丽
- 关键词：小学英语数字化学习环境思维品质
- Tomorrow We Will Work and Play《小学英语》(冀教版)Book 8 Lesson 20
- 2007年
- 一、教学背景
1．教学内容
（1）词汇：will，skip，fly，very，park
（2）句型：由will引导的一般将来时（注：教材内容见文后的附录1。）
- 田淑红李秋丽
- 关键词：《小学英语》一般将来时教学背景
- 冀教版《小学英语》五年级下册 Unit3
- 2014年
- 一、教材分析
本课选自冀教版《小学英语》五年级下册Unit 3 Writing Home。在前两个单元中，小主人公Li Ming、Jenny、Danny在北京旅游。本单元中，由于各位主人公想念家人，他们用不同的方式与家人联系。
- 侯彩珍李秋丽
- 关键词：《小学英语》教材分析HOME主人公
