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王少华

作品数：10 被引量：10H指数：2
供职机构：南京市白下区教师进修学校更多>>
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文献类型

  • 10篇中文期刊文章

领域

  • 10篇文化科学

主题

  • 8篇教研
  • 6篇教师
  • 4篇教研制度
  • 4篇教学
  • 3篇师专
  • 3篇中小学教研
  • 3篇校本
  • 3篇校本教研
  • 3篇教研模式
  • 3篇课例
  • 3篇教师专业
  • 3篇本教
  • 2篇师生
  • 2篇区域性教师
  • 2篇校本教研模式
  • 2篇教研活动
  • 2篇教育
  • 2篇课程
  • 2篇课程改革
  • 2篇课堂

机构

  • 10篇南京市白下区...

作者

  • 10篇王少华

传媒

  • 3篇教育论坛
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  • 1篇现代中小学教...
  • 1篇中小学教师培...
  • 1篇教育情报参考
  • 1篇当代教育科学

年份

  • 7篇2006
  • 3篇2005
共 10 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
构建区域性教师专业成长的多维空间
2006年
本文对如何构建区域性教师专业成长的多维空间进行探讨，提出了目标维——根据教师专业的构成要素，细化为“五大工程”；位置维——确定区域内教师进修学校、学校、教师个体所处的位置和应发挥的作用；操作维——围绕区域性教师专业成长目标，提出教师进修学校、学校、教师个体各自应如何“操作”；“保障维——阐述了前面三个维度依赖于保障维的支撑，指出了这一维度在教师专业成长中的支柱作用。
王少华
关键词：教师专业成长
论“课例”校本教研模式的基本要素被引量：5
2006年
以“课例”为本的教研模式。是指教师通过课堂这一五彩缤纷的媒介，从不同视角、不同的研究点，对课堂行为或课堂中的问题进行剖析、反思，展开各自的研究，展现出一个完全不同的教师研究与发展的模式。强调师生双方的共同提高，并评价各自发展的、实践的、个人的，教育的和社会的意义。其核心研究要素笔者归纳为以下几点，它是我们开展“课例”研究的行动指南。
王少华
关键词：教研模式课例校本课堂行为师生
关于中小学教研制度建设的研究
2005年
新的课堂改革对学校教育教学工作提出了许多新要求，《基础教育课程改革纲要》（以下简称《纲要》）在提出基础教育课程改革的六大具体目标时，也指出了教育存在的六大问题。教研制度作为学校制度的组成部分，也同样存在着很多问题，学校教研活动仅仅满足于组织教师学习、共同研究教学中存在的问题，改进教学方式、方法等方面，存在的问题可归纳为：一是形式化色彩浓重。有些教研活动是按照某种既定工作计划“预定”好的，不能完美地与实际教学活动结合在一起，形式与内容脱节。二是问题意识不强。有些教研活动虽然也能有声有势地开展起来，但所研讨的课题与真实情景中进行的教学活动联系不太紧密，“两张皮”现象严重。三是功利目的过强。在现行教师管理体制下，为了职称的评聘、
王少华
关键词：教研制度课程改革教研活动教师管理体制功利目的
基于“课例”的校本教研模式研究
2006年
一、问题的提出 在平常的教学工作中，常常发现这样一种奇怪的现象：一些教了几十年书的老教师，虽然自认为功力非凡，感觉良好，但所教之书，就是不得要点，学生不喜欢，自己也说不出原因，还不服气。为此，非常苦恼。课堂教学这个看似平常、普通、简单每天重复的工作，要想真正把握其规律，掌握其真谛并不容易，甚至于是很难的事。
王少华
关键词：校本教研模式教学任务教师专业发展
中小学教研制度的重建
2005年
中小学教研机构在基础教育课程改革中要充分发挥教学研究、指导和服务等作用，并与高校基础教育课程研究中心建立联系，发挥各自的优势，共同推进基础教育课程改革。新的形势、新的要求，加之现代学校制度推进进程的加快，必然引发、呼唤新的教研制度，重建教研制度也就成了研究的一个重要课题。
王少华
关键词：教研制度基础教育课程改革现代学校制度教学研究教研机构呼唤
基于“课例”校本教研模式的研究
2006年
一、“课例”教研模式的研究要素 以“课例”为本的教研模式，是指教师通过课堂这一媒介，从不同的视角、不同研究点，对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、反思、展开各自的研究，展现出一个完全不同的教师研究与发展的模式。强调师生双方的共同提高，并评价各自发展的、实践的、个人的、教育的和社会的意义。其核心研究要素，是开展“课例”研究的行动指南，笔者归纳为以下几点。
王少华
关键词：教研模式课例课堂行为校本师生
构建区域性教师专业成长的多维空间
2006年
百年大计，教育为本；教育大业，教师为本。深化教育改革，提高教育质量的关键在教师。教师作为学校教育的主体，在教育改革与发展中，肩负着特殊的时代责任和历史使命。教师的整体素质如何，直接影响着未来公民的素质，决定着新课程改革能否顺利实施。在此情形下，教师专业成长很自然地成了现今教育的主流话题。从这一要求出发，十分迫切地需要构建教师专业成长的多维空间。
王少华
关键词：教师专业成长教育改革与发展教育为本百年大计教师为本
集体备课不等于统一教案被引量：3
2006年
近年来，备课组的建设得到了普遍、足够的重视。集体备课成了各校甚至于某一区域（区、县）研究教材的一种必备的教研方式，这使得优秀教师的教学水平得到了最大限度的开发和利用。
王少华
关键词：集体备课教案教研方式教学水平优秀教师备课组
关于中小学教研制度建设的研究被引量：2
2005年
针对目前教育的发展及存在的问题,引发教研制度变革的要求,就教研制度及构成要素,从组织系统的建立、运行规则、评价体系等三个方面进行了探讨,阐述了重建教研制度应处理的几个关系:教研制度与现代学校制度的关系:教研制度与新课程改革的关系;教研制度与教师专业发展的关系;教研制度与学校特色的关系。旨在开拓中小学教研制度研究的新领域。
王少华
关键词：教研制度
关于中小学教研制度建设的研究
2006年
教研制度作为学校制度的组成部分，存在着很多问题，学校教研活动仅仅满足于组织教师学习、共同研究教学中存在的问题、改进教学方式方法等方面是不够的。主要存在问题归纳为：一是形式化色彩浓重。有些教研活动是按照某种既定工作计划“预定”好的，不能完美地与实际教学活动结合在一起，形式与内容脱节。二是问题意识不强。有些教研活动虽然也能有声有色地开展起来，但所研讨的课题与真实情景中进行的教学活动联系不太紧密，“两张皮”现象严重。三是功利目的过强。
王少华
关键词：教研制度教研活动教学方式方法教师学习
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