秦艳
- 作品数：15 被引量：2H指数：1
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- 让安塞的鼓点敲击学生的心田
- 2012年
- 在一次阅读教学大赛中，笔者执教了《安塞腰鼓》一课，现撷取其中两个教学片段，谈谈自己的所思所得。
- 秦艳
- 关键词：《安塞腰鼓》阅读教学教学片段执教
- 《长江之歌》教学设计
- 2014年
- 【教学目标】1．指导学生做到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．指导学生自学本课的生字，尝试理解由生字组成的词语。
- 秦艳
- 关键词：教学设计长江朗读课文背诵课文生字
- 让老师的恩情在学生的笔端尽情流淌——苏教版五年级上册第一单元习作设计
- 2007年
- 这是一次写人的习作，从单元内容看，本单元的主题是“师恩难忘”，由写老师的两篇课文组成。从习作内容看，导写部分首先带着我们回顾《师恩难忘》这篇课文写得感人的主要原因；接着以表现师生情谊的情境试图唤起学生对老师的回忆；然后又以《我的班主任》片断为例指出本次习作的要点；最后对本次习作提出具体要求。
- 秦艳马建明（点评）
- 关键词：习作设计老师《师恩难忘》习作内容
- 让阅读教学开启学生的创新思维
- 2009年
- 培养学生的创造力,开启学生的创新思维,是当前对学生进行素质教育的中心问题,愈来愈被社会各界重视。目前,"为创新而教,为创新而学"的思想已成为教学发展的根本趋势。如何在阅读教学中培养小学生的创新思维也成为全体教师的主要议题。
- 秦艳
- 关键词：阅读教学思维过程课文内容求异思维学贵有疑逆向思维
- 让语文教学来次美丽转身——“‘六模块’建构式课堂”的实践与思考
- 2011年
- 实施语文课程改革不觉已有十年了，回顾这十年的语文教学，无论是理念层面上的认识，还是操作层面上的行动，都发生了可喜的变化：教师眼里越来越有生了，强调以生为本，关注全体学生；教师胸中越来越有本了，重视教材解读，尊重文本价值取向；
- 秦艳马建明
- 关键词：语文教学课堂构式语文课程改革
- 拓展习作教学的视野被引量：1
- 2008年
- 长期以来,习作教学如同陷入重围的孤军,左冲右突,却并没有撕开突破口溃围从而走向更为开阔的地带。这不仅让我们语文教师感到茫然,也引起社会各界的责难。为此,我们应该力求培养学生习作的兴趣,拓展习作教学的视野。
- 秦艳
- 关键词：习作教学小学生作文作文能力想象作文语言文字训练信息传媒作文
- 语文教学的“中间地带”
- 2011年
- 随着《语文课程标准》修订稿的呼之欲出，大家纷纷对十年课改进行回眸与反思。在新课程改革进程中，从宏观到微观，从教育理念到教学实践，大家从不同层面、不同角度对语文教学进行总结与梳理，彰显亮点，发现问题，矫正方向，坚定信念，这应该是语文教学改革的必由之路。
- 秦艳
- 关键词：语文教学改革《语文课程标准》教学实践教育理念修订稿
- 挖掘每位学生写作的潜能
- 2010年
- 当一个孩子开始咿呀学语时,已经是在说"散文"了,只不过此时的"文章"还是"逻辑混乱""含混不清"。等孩子能完整地说清句子、表达思想情感时,"散文家"便诞生了。写作,就这么简单。所有的孩子,都具备写作的潜能。在作文教学中。
- 秦艳
- 关键词：写作过程写作规范语言规范写作内容言语表达
- 试探语文课程改革之路径——学习《语文课程标准(2011版)》体会
- 2012年
- 正《语文课程标准(2011版)》于2012年秋季开始执行,这是在2001年实施课程标准实验稿的基础上修订而成的。仔细学习了《语文课程标准(2011版)》,我觉得"实验稿"中很多思想与内容是正确的,也得到了2011版的肯定与坚持。在实验的过程中,我们一线教师遇到许多问题与困惑,比如低年级识字写字教学任务过重;语文课程工具性有所弱化,知识教学处于尴尬地位;课程标准中部分表述不够清楚。
- 秦艳
- 关键词：语文课程标准语文课程改革语文教学课程内容语文知识
- 构建以学生学习为中心的“助学课堂”
- 2014年
- 语文课怎么上，才能让学生融入课堂，让学生身心在课堂里自由地舒展，才能聆听到生命在课堂里生长拔节的声音？为此，我提出语文“助学课堂”的教学主张“。助，佐也。”（《小尔雅》）“助”就是帮助、协助，在别人需要的时候给予帮助。
- 秦艳
- 关键词：课堂助学《小尔雅》语文课教学
