程锐创
- 作品数：11 被引量：23H指数：3
- 供职机构：无锡市锡山区教育局更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 谈生物学微课的现状、创作与应用被引量：1
- 2017年
- 如今,微课已经涉及各个层面的教育,甚至一些企业使其“产业化”。但仍存在教育行政、学校强势推动,教师热议,学生热情不高的状况。“微资源构成、微教学过程、微网络课程”是微课不断完善的过程,基本形成对微课的统一认识。微课一般是指能集中说明一个问题的微小单元视频课程。以下主要探讨生物微课的现状、创作与应用的几个问题,以期使生物学微课更精彩。
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- 关键词：生物学教育行政网络课程资源构成教学过程
- 例谈初中生物学教学形成性评价策略被引量：2
- 2018年
- 本文基于案例,探讨了初中生物学教学中形成性评价的策略和方法。提出了基于核心素养的形成性评价应以引发学生合理的变化,使学生获得成长、发展为目的,教师要设计促进不同层次学生得到不同程度发展的评价。
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- 关键词：初中生物学教学
- 高中遗传学知识的“读薄”和“读厚”被引量：1
- 2017年
- 遗传知识的不断更新使高中生物学知识的教学面临挑战。虽然高中教材遗传学内容修订很少，但是为了使学生遗传学知识的学科素养得到进一步提高，在教学中应强化学生遗传学知识体系、框架的构建，同时注重提高学生的学习兴趣，强化自主学习能力的培养。
- 程锐创
- 关键词：知识体系
- 浅谈生物学课堂教学管理问题和解决策略
- 2015年
- 结合中学生物学课堂教学,在分析＂控制与服从＂、＂齐步走＂和＂被活动、放羊式＂等教学管理问题的基础上,提出了＂交流与沟通＂、＂关注个体差异＂和＂注重调控＂等解决策略。
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- 关键词：生物学课堂教学管理
- 浅谈高中生物科学史教学中学生探究能力培养的实践被引量：8
- 2017年
- 《普通高中生物课程标准》倡导“探究性学习”的基本理念，在能力目标上提出了“发展科学探究能力”，要求“注重生物科学史的学习990高中生物科学史中的经典实验是培养学生探究能力的典范，把科学史教学和培养学生探究能力结合在一起，帮助学生掌握生物科学的产生，理解科学的本质，对于学生系统地掌握生物学的研究方法、启迪思维是非常有利的。
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- 中学生物教学中的体验教学
- 2016年
- 近年来，随着基础教育课程改革的深入，教学中的体验问题引起了我国学者的广泛关注，“体验”也因此被赋予很高的地位。在中学生物教学中可以通过情感体验、审美体验、探究体验这三种策略开展体验教学，让学生在体验中自然和谐地发展。
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- 关键词：情感体验审美体验
- 生物课堂教学情境创设存在问题和解决策略被引量：3
- 2016年
- 阐述了有效情境教学的开展已成为推动教师转换教学理念，转变教学思路，改进教学方法的重要手段；有效情境是适合学习主体并作用于学习主体的，并产生一定体验，使学生主动建构学习，具有学习背景、景象和学习活动条件的环境。
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- 关键词：生物课堂教学情境创设
- “渗透作用”的实验探究教学设计与实施被引量：7
- 2016年
- 以生活化的实验为背景而展开一系列探究式教学活动为课堂教学主线,探索渗透作用的条件、萝卜条实验、不同材料的质壁分离及复原实验,通过层层推进的互动教学,使学生在习得相关知识的同时领悟科学探究的一般过程和方法。
- 程锐创
- 关键词：实验探究教学
- 浅谈生物学课堂学生自我评价存在的问题和解决策略被引量：1
- 2016年
- 本文分析了生物学课堂学生自我评价存在的问题,提出了提高学生自我评价意识、增强学生自我评价能力、引导学生掌握评价方法等解决策略。
- 程锐创
- 关键词：生物学课堂自我评价
- 围绕“生态系统的物质循环”组织模型建构教学活动
- 2017年
- 通过问题串、小组合作、情境创设等形式进行模型建构教学活动，通过建构自主、主动、交流、互进的生态课堂，帮助学生发展自主学习、模型建构的能力。
- 程锐创
- 关键词：碳循环教学活动
