吴钒
- 作品数：22 被引量：14H指数：3
- 供职机构：江苏海安县教师进修学校更多>>
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- 提高学生数学预习效果的方法
- 2016年
- 当下,预习作为一种极为有效的学习方法逐渐流行开来。教师向学生传递预习对于学习的重要意义,引导他们在预习中进行知识的自我构建,梳理新知识的脉络,对完成预习任务产生积极的自我表现欲。一旦学生对预习活动形成强烈的愿望,就能够在自我预习中达到理想的学习效果。一、师生共同预习在数学教育教学的过程中,教师首先要将预习任务作为自己的一项重要教学计划,认识到预习是完成教学计划和任务所必须规划的一步。
- 吴钒
- 关键词：数学教育教学自我构建表现欲自我判断阅读法
- 我是小小音乐家
- 2008年
- 小提琴号称“乐器王后”，我非常喜欢它。
在我上幼儿园的时候，就开始学习拉小提琴。小提琴可真不那么好拉。
- 吴钒
- 关键词：音乐家小提琴
- 浅尝数学绘本创作被引量：1
- 2014年
- 本学期,我们教研组确定以数学绘本创作作为微型课题研究方向,切切实实带孩子们经历了一个完整的创作过程。由于是初次尝试,所以,只能说是摸着石头过河,一切认识都比较浅显,没有什么高深的理论,只能就整个过程作一次梳理。一、认识数学绘本指导孩子创作绘本故事的基础是认识数学绘本。在此,就认识感悟什么是数学绘本谈谈我当时的做法。什么是绘本？什么是绘本故事？什么是数学绘本故事？孩子们比较茫然。所以我将首要目标定位为认识绘本。
- 吴钒
- 关键词：镜头语言概括化艺术加工
- 顺学而导:让学生与数学一同“成长”
- 2017年
- 生长课堂注重教学的生命观，在教学的时候关照学生在课堂中的成长。教学过程中，要注意给学生足够的自由空间，顺学而导，让学生与数学一同成长。本文就从融入游戏、推动观察、合理指导、巩固练习等几个方面进行相关论述。
- 吴钒
- 关键词：小学教学
- 开展数学实验,建构生长型课堂
- 2017年
- 新课标的实行让多学科的教学逐步发生改变,对于传统教学中的弊端予以改善,让课堂教学更具活跃性,让学生成为课堂教学的主人。对于小学数学教学来说,同样需要就传统教学模式进行创新。数学实验教学便是在改革传统教学道路上发展起来的重要新式教学方式,其让课堂教学氛围更加浓烈,让课堂教学的效率得以提升,成为生长型课堂构建的重要渠道。基于此,本文就数学实验课堂教学进行分析,以供参考。
- 吴钒
- 关键词：小学数学数学实验课堂教学
- 透视小学数学“生长课堂”的几点特征
- 2017年
- 生长课堂是一种行之有效的课堂教学策略,指的是将生命观作为核心,在教学的时候给学生充分的独立思考时间,让学生能够在相对自由的空间内进行自主探索,形成自己独有的体验感受,从而促进学生提高学习效率。在小学数学教学中运用生长课堂的策略更符合小学生的认知规律,可以促进他们更好地学习。
- 吴钒
- 关键词：课堂教学策略小学数学教学小学生生命观
- 数学课堂要避免“揠苗助长”
- 2015年
- 前一段时间,一则＂中国科技大学教授做不出小学奥数题＂的新闻在网上广为流传。这位数理化素养极高的高材生表示：许多小学的题目,就连他自己都做不出,更别说小学生了。面对人们急于求成的现状,面对社会浮躁不安的现实情况,我们不能把过多的压力传递给孩子,我们不能将学生的创造力扼杀在摇篮之中。以生为本,数学教学中,要避免＂揠苗助长＂。一、转变陈旧教学观念,推陈出新在旧的教学观念中,教师处于核心地位.
- 吴钒
- 关键词：数学教学发散性阳光雨露团队协作
- 匠心独运,建构“知识生长型”数学课堂
- 2017年
- 知识的生长是一个渐进的过程,对于人类来说,对于知识的获取永远都是一个主动的过程,无论是成年人还是儿童.而相比于成年人来说,儿童对于知识的探索更具有主动性,其对于世界的探索欲,对于每件事的好奇心,都是促使其主动汲取知识的过程.但由于儿童的智力发育不完全,所以在其汲取知识的过程中,需要有人进行相应的引导.而小学教学就是引导学生的重要组成部分.因此我们应该构建“知识生长型”教学课堂,引导学生自然、真实、深刻的生长.
- 吴钒
- 关键词：知识数学课堂智力发育教学课堂
- 喂羊
- 2012年
- 今天，我们全家一起去大姨家拜年。我特别感兴趣的是喂羊。
大姨家有两只羊，一只白羊，一只黑羊。白羊浑身长着雪白的毛，颈子上挂着一把黄色的锁，头上长着一对弯弯的角；黑羊浑身长着乌黑的毛，颈子上没有锁，大概是黑色把它盖住了吧。它的头上也长着一对弯弯的角，嘴边留着长胡须。我猜想：这应该是山羊吧!
- 吴钒
- 关键词：小学生作文语文学习阅读知识
- 化错育人,尽显教学智慧
- 2017年
- 学生在数学学习的道路上总是会出现错误,对于学生出现的错误,教师究竟采用一种什么样的态度予以对待,如何让学生从错误的道路上回归到教学的＂正轨＂,则应当成为教师所需要考虑的重要问题。＂化错＂教学倡导的便是一种将课堂教学中的差错融化为一种教学资源,让学生从错误中进行反思,让学生从错误中进行更加深刻地学习,从而让学生的数学真正地＂化腐朽为神奇＂。但是,教师也要认识到,＂化错＂并不是对学生错误的认可,而是一种通往正确之路的过渡,
- 吴钒
- 关键词：教学智慧解题思路心理发展小学数学学习
