项云
- 作品数：15 被引量：28H指数：4
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 高中化学实验改进二则被引量：3
- 2015年
- 为了让学生亲自体验实验过程,减少化学试剂的用量,达到经济环保的目的,进行了喷泉实验装置的微量化设计和反应热实验装置的外显化设计。巧妙地固定好塑料针筒的活塞,收满氨气后把针筒下端插入滴有酚酞的水中,少量氨气便溶于水产生负压而引发喷泉;中和热测定保温杯的使用减少了反应热与周围环境的热交换,把具支试管和玻璃导管连接后插入品红溶液,反应时通过玻璃导管液面的变化来外显反应热。二则实验改进实现了反应试剂的微量化,简单易行、现象明显、经济环保、成功率高。
- 钱海滨项云
- 关键词：化学实验改进
- 苯与溴取代反应的实验改进被引量：5
- 2011年
- 人教版《化学2》中“苯的溴代反应”实验，人们已做了不少探究改进，但仍然存在一些不足：（1）用磁铁吸引铁粉的改进方法不仅操作不方便，而且难以保证把铁屑全部吸住，稍有不慎操作就会失败；（2）装置中用直玻璃导管不利于苯和Br2蒸气的充分冷凝回流；
- 项云钱海滨
- 关键词：溴代反应苯BR2
- 混合物分离知识的课外拓展——柱色谱法简介
- 2015年
- 结合吖啶基C60吡咯烷单加成衍生物的分离，具体介绍了柱色谱分离法的原理、固定相和流动相的选择、分离操作的过程及样品的后处理，便于大家能更具体地认识这种物质分离的方法。
- 项云
- 关键词：柱色谱法固定相流动相
- 铁吸氧腐蚀的实验创新被引量：6
- 2011年
- 铁的吸氧腐蚀一直是化学教学中的一个难点，对正极氧气参与的电极反应学生难以理解和接受。按照人教版《化学反应原理》中“铁的吸氧腐蚀实验”的方案进行实验^[1]，5～8分钟才有明显现象；其次该实验说服力也不够强，导管中液面上升不能证明一定是氧气参与了反应，
- 项云钱海滨蒋金虎
- 关键词：吸氧腐蚀铁化学反应原理电极反应化学教学
- 氨气催化氧化反应的实验改进被引量：1
- 2017年
- 氨气催化氧化反应是高中化学教学的难点, 按照老教材的方法做实验难以出现预期的现象.为此作者综合考虑了各种影响因素, 经过不断探究、 改进, 成功设计出一种仪器简单、 操作方便、 现象明显、 绿色环保的实验方法, 取得了非常好的实验效果.
- 项云蒋金虎黄颖洁
- 关键词：双氧水三氧化二铬
- 基于化学核心素养的探究性教学研究——以“氨气性质”的教学为例被引量：7
- 2018年
- 文章以人教版“氨气性质”的教学为例,通过问题驱动、实验探究、讨论交流、改进创新、迁移应用等方式,改变学生被动接受的学习状态,在探究性教学中不断培养学生的化学核心素养.
- 项云
- 关键词：探究性教学
- 分液漏斗在高中化学实验创新中的妙用被引量：4
- 2009年
- 氨气的喷泉实验，按照传统的方法来做，不仅操作过程繁琐，而且最后实验往往由于氨气吸潮而导致失败。为此笔者利用分液漏斗设计出一种仪器简单、操作简便、成功率高且无污染的实验方法，大大缩短了实验时间，有效的提高了课堂教学效率。
- 项云
- 关键词：浓氨水
- 氯气与水反应可逆过程的数字化实验被引量：1
- 2017年
- 不同版本教材对可逆反应教学的处理不同,教学中教师对氯气与水反应的过程是可逆的处理也不同,本实验运用数字化实验系统将氯气与水反应可逆过程实现可视化,实现通过氯气与水反应可逆过程进行可逆反应的教学的统一。并根据实验所得数据和曲线分析氯气溶于水过程中溶解平衡与氯气与水可逆反应平衡的建立过程。
- 蒋金虎黄颖洁项云
- 关键词：可逆反应
- 核心素养背景下创新思维培养的化学教学策略探讨被引量：4
- 2018年
- 创新驱动发展背景下,实施创新教育、加强创新思维的培养是当今社会对人才提出的必然要求,作者结合自己的教学实践,探讨了学生创新思维培养的有效化学教学策略。
- 项云
- 关键词：创新思维探究式教学研究性学习校本课程
- 浅析“金属的电化学腐蚀与防护”的探究性教学被引量：1
- 2013年
- “金属的电化学腐蚀与防护”是人教版《化学反应原理》第四章第四节的教学内容，其中金属腐蚀的原理是教学的重点，吸氧腐蚀是教学的难点。以往的教学缺陷主要是学生主动探究的过程偏少，特别在吸氧腐蚀这一难点的突破上很多教师束手无策，学生只能被动机械地接收，不能真正地理解。为此笔者根据新课程的教学要求和理念，充分发挥学生的自主性和探究性，并通过创新实验设计突破了吸氧腐蚀这一教学难点，有效提高了课堂教学效率。
- 项云钱海滨
- 关键词：探究性教学电化学腐蚀金属腐蚀化学反应原理吸氧腐蚀课堂教学效率
