李勤
- 作品数：48 被引量：24H指数：2
- 供职机构：无锡市洛社中心小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学文学更多>>
- 核心素养导向下的单元整体教学
- 2024年
- 聚焦核心素养下的单元整体教学,发现单元整体设计的教学和实践价值,探索“教材单元”向“学习单元”的转化路径,破解大观念提炼、大任务统整、关键性学习活动设计等实施难题,是当下一线教师“新课程·新课堂·新教学”转型实践中的热点、难点问题。《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布以来,江苏省李勤名师工作室数次联合武凤霞、魏星等特级教师工作室,在中国教师报“课改中国行”公益师训会、“千课万人”课堂教学论坛等活动中展示单元整体教学的探索成果。本期,我们特别邀请李勤名师工作室就此话题展开专项研讨,以飨读者。
- 李勤缪云芳王学进吴小健丁宏喜杨军何春光陈福建徐夏萍刘文陆骏顾筱筠
- 关键词：名师工作室教师工作室一线教师单元整体教学新课堂学习活动设计
- 于"情采合一"处展开教学——以《开国大典》为例
- 2021年
- 一、文本把握1.情采合一.刘勰在《文心雕龙》中讲到两个字,一个是"情",一个是"采"."情"就是思想感情,"采"就是语言文字表达.一篇课文,如果能找到一个既有"情"又有"采"的切入点,紧扣此点深入开掘,就能够"提领而顿,百毛皆顺",体现教学的创造性,教学就会充满智慧.《开国大典》,恰是这么一个情采合一的文本.
- 李勤
- 关键词：情采《文心雕龙》思想感情
- “问学课堂”,品味散文之美——《四季之美》教学与评析
- 2021年
- “问学课堂”与《四季之美》相遇,以“问”导入,感知“动”“静”之美;以“问”启思,体会独到选材之美;以“问”总结,涵泳独特结构之美。“问学课堂”中渗透的聚焦主问题、提供“问”的支架、搭建问题链的做法,让学生在发现美、沉浸美、升华美的过程中,学会思考,夯实欣赏“美”的能力。
- 赵爱珍李勤
- 关键词：主问题问题链
- 追寻德育幸福的表情
- 2007年
- 在一次与老师们的德育沙龙中，我这样问：如果德育有表情，你会用哪些词语描述当前德育呈现的情态？静默片刻，老师们的答案纷纷涌来：“无奈”“皱眉”“微笑”“漠然”“茫然”“痛苦”“恬然”“肃然”“清水出芙蓉，天然去雕饰”……一个个词语、一段段语句背后，隐含着的是一个个不同的德育理念、一则则迥异的德育案例以及一段段别样的德育感受或体验。
- 李勤
- 关键词：德育理念表情德育案例老师词语
- 聚焦“移情”:语言与情感共生长——《在大海中永生》(第一课时)教学实录及评析
- 2015年
- 一、说名道事，未成曲调先有情
师：同学们，看大屏幕，谁来读？（指名读，依次出示：伟人、书写中华民族崭新历史的伟人、带领人民书写中华民族崭新历史的伟人、以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人。）
- 沈晓新(执教)李勤
- 关键词：《在大海中永生》教学实录情感语言移情
- 赴一场声音与思想的盛宴——李勤语文名师工作室云研修召集令
- 2020年
- 2020的新冠疫情来得如此令人猝不及防,且凶猛肆虐,被强行按下的生活暂停键至今尚未全部重启,我们的线下研修也只能暂时搁浅。但是,生长的渴求与思想的交流热望却始终在不远处召唤。就让我们"见字如面、‘声’临其境",赴一段声音与思想的盛宴,用思想众筹的方式,共煮一锅"石头汤"吧。众筹主题一:学研路上,遇见"神奇飞书"《神奇飞书》,一部获奥斯卡最佳动画奖的微电影,后又被改编成绘本。主人公莫里斯是位作家,在自家阳台写书之际突遭飓风.
- 李勤
- 关键词：统编教材人文主题单元教学名师工作室
- 打开学生精神成长的窗户
- 2009年
- 常在看，常在想，怎样的人，不管身处顺境逆境，始终面含微笑、气质优雅？怎样的人，不管年轻年老，始终充满憧憬、充满创造？怎样的人，不仅珍爱自己的生命，而且敬畏他人及自然界一切生命？怎样的人，不仅懂得享受生活，而且懂得用自己的勤劳、智慧和执着创造生活？怎样的人，言谈举止、待人处事时时透出温情和美好？看了很多，想了很久，我觉得那一定是拥有精神大厦的人。
- 李勤
- 关键词：窗户言谈举止自然界生命顺境
- 踏上兴味盎然的“读·识·写”之旅——《水滴的旅行》第一课时课堂实录与评析
- 2017年
- 一、紧扣“旅行”,巧妙识读1.分步揭题,认识“旅”字师：同学们喜欢旅行吗？你去哪儿旅行过？（生纷纷作答）师：小朋友们去过的地方真多,“旅行”是个生词,谁能读准。（生读）师：“旅”字是带个边音的字,你读得真准。大家一起读。（师课件出示图片）“旅”字在古代是指战士们拿着旗子,后面跟着很多人,五百人是一个旅,同学们你们看“旅”字的这一横、一撇,多像旗子的飘带呀。
- 王开美李勤
- 关键词：兴味盎然课堂实录写话教师范读说话训练
- 待识庐山真面目——关于“学”与“教”的再认识
- 2013年
- "学"和"教",是学校教育教学的核心概念和关键事件。但是,因"师教生学"、"重教轻学"的惯习影响,很少有教师对"学"与"教"的内涵、特质以及孰主孰从、孰先孰后的关系等作系统深入思考。事实上,唯有对"教育的目的是学而不是教"、"什么是真正的学习"、"学什么更有价值"、"怎样教能更好地促进学"等问题作深刻思辨和清醒认识,学校教育才能实现"重教"向"重学"转型、"为学而教"的美好愿景。
- 李勤
- 关键词：学以致用
- 语文教学中学生言语智慧培养的策略被引量：6
- 2017年
- 语文教育是言语智慧教育,言语智慧是人在言语实践中创造性地运用语言的综合能力。语文教学中培养学生言语智慧的策略是:课前要挖掘——潜心研习课标,精心研读教材,细心研究学情;课中要让学——课堂要求真、从简、容错;课后要延伸——重视学生的阅读回应,丰富学生的表达方式,发挥教师的引领作用。
- 费洁李勤
- 关键词：语文教学课后延伸
