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向东方

作品数：12 被引量：52H指数：3
供职机构：北京汇文中学更多>>
相关领域：文化科学经济管理更多>>

合作作者

文献类型

  • 10篇中文期刊文章

领域

  • 10篇文化科学
  • 1篇经济管理

主题

  • 8篇英语
  • 5篇教学
  • 3篇单元整体教学
  • 3篇整体教学
  • 2篇英语笔记
  • 2篇语言
  • 2篇年级
  • 2篇笔记
  • 1篇单元教学
  • 1篇学情分析
  • 1篇学生英语
  • 1篇英语教材
  • 1篇英语学习
  • 1篇英语语言
  • 1篇英语语言能力
  • 1篇英语作业
  • 1篇英语作业设计
  • 1篇语言表达
  • 1篇语言表达能力
  • 1篇语言能力

机构

  • 10篇北京汇文中学
  • 3篇北京教育学院
  • 1篇北京交通大学
  • 1篇北京师范大学...
  • 1篇北京市东城区...
  • 1篇北京市西城外...

作者

  • 10篇向东方
  • 3篇李宝荣
  • 1篇闻超
  • 1篇关媛

传媒

  • 5篇英语学习
  • 2篇中小学外语教...
  • 2篇中小学教材教...
  • 1篇基础教育外语...

年份

  • 1篇2024
  • 2篇2023
  • 1篇2022
  • 1篇2021
  • 1篇2020
  • 1篇2019
  • 1篇2017
  • 1篇2015
  • 1篇2008
共 12 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
英语学习活动观视角下以问题解决为核心的单元学习活动设计被引量：1
2023年
英语学习活动观为教师在单元教学中整合课程内容六要素、培养学生的核心素养提供了实践路径。本文分析了单元学习活动设计存在的主要问题,结合实践案例,探讨了在单元教学中践行英语学习活动观的策略:以问题解决为核心,设计指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新三个层次的相互关联、循环递进的学习活动链及学习活动循环。
李宝荣向东方
单元整体教学视角下的学生英语语言能力培养被引量：2
2022年
单元整体教学是促进学生英语语言能力发展的重要方式。单元整体教学视角下初中生英语语言能力培养的思路及策略包括深入分析学习内容和学情,确定学生语言发展需求及满足需求的路径;制定凸显语言知识和技能发展的单元目标,促进学生语言和思维融合发展;设计贯穿单元的促进学生语言能力发展的学习活动,关注学生语言知识的理解与内化;创设贯穿单元的情境,提升学生语言表达能力。
焦牧洋向东方
关键词：单元整体教学英语语言能力
培养中学生做英语笔记习惯的实践研究被引量：3
2017年
针对学生在英语学习中不会做课堂笔记，课后不会自主积累和复习，导致语言知识输入量不够、语言能力缺乏的问题，本文依据克拉申的“i＋1”输入假设理论．结合教学实践探讨了培养学生良好的做笔记习惯的步骤和方法，以提升学生的语言能力和学习能力。
向东方
关键词：英语笔记
以个性化英语笔记为途径培养学生的自主学习能力
2020年
本文依据学生在学习过程中的个性化发展需求,探讨了教师如何通过指导学生构建个性化英语笔记,促使其形成积极主动的学习态度,提高其自主分析和判断能力、评价和反思能力、合理利用资源解决问题的能力等自主学习能力。
向东方
关键词：个性化英语笔记自主学习能力
例谈英语学习调控策略的培养被引量：2
2015年
专项学习策略指导课的思路是：通过设计教学环节，引导学生进行个体反思、合作交流、反思对接和拟定改进计划等，促使学生与教师和同学交流英语学习的体会和经验，并在合作交流和体验中不断反思和调整自己的学习策略。
向东方
基于单元整体教学的初中英语作业设计——以外研版《英语》七年级下册Module 7 My past life为例被引量：6
2023年
“双减”政策明确要减轻义务教育阶段学生过重的作业负担。在此背景下,教师需要思考如何通过优化作业设计来提高学生的学习效率,达成“减负提质”的目标。本文阐释了基于单元整体教学的初中英语作业设计思路,并结合教学案例,从制订单元教学目标、明确作业设计目标、设置详细作业内容和设计作业评价机制四个方面进行了说明,为基于单元整体教学的英语作业设计提供了参考。
裴爽向东方
关键词：英语作业设计单元整体教学初中英语
学生调研让教学目标更切实可行
2008年
在最近几年的教学中，笔者不断尝试作学生调研，特别是问卷调查、深入访谈等，并认真分析和利用调研结果，同时在分析课标的基础上，对教材内容进行调整，确定教学目标来满足学生的需求。下面笔者以SEFC BOOK IB Unit 17 Great women （人教版英语教材高中一年级下册第17单元“伟大女性”）为例，来介绍一下自己是如何依据学生问卷调查和访谈来确定单元教学目标中的话题目标，并对教学内容进行调整的。
向东方
关键词：教学目标问卷调查教材内容SEFC英语教材
基于主题意义进行单元整体教学的实践思路和策略被引量：37
2019年
《英语学习》线上沙龙第54期的主题是'基于主题意义进行单元整体教学的实践思路和策略'。在本期线上沙龙中,李宝荣老师带领嘉宾们一起讨论了进行基于主题意义的单元整体教学的原因、思路和策略以及挑战和建议。此外,老师们还根据日常教学的经验,通过案例的形式生动形象地对思路和策略进行了具体阐释。我们将此次讨论整理成文,以飨读者。
李宝荣闻超闻超关媛关媛向东方
关键词：单元整体教学语言表达能力主题意义语言学习
英语单元教学中学情分析的实施与利用被引量：1
2021年
新课程改革凸显了单元整体教学的重要性,学情分析连续体是英语单元整体教学促进学生核心素养综合发展的重要保障。本文探讨了单元整体教学中学情分析连续体的实践思路:单元教学前确定学习起点———了解学生知识储备和学科能力,分析学生发展需求和实施路径;单元教学中分析学习状态———观察学习进程,调整教学方案,评价课堂学习效果;单元教学后评价学习效果———评价单元学习效果,反思教学成效,规划教学改进方案途径。
向东方李宝荣
关键词：学情分析
指导英语基础薄弱生成长的实践与反思
2024年
如何有效指导英语基础薄弱生一直是教师普遍关注的问题。本文基于典型案例,探讨了有效指导英语基础薄弱生发展的关键策略:激发基础薄弱生对英语学习的兴趣,引导他们保持积极的学习态度,进而提升他们的学习效果;针对基础薄弱生的学习难点进行有效的观念和策略指导,帮助他们养成良好的英语学习习惯,提升学习能力。这些思路和实践策略旨在为教师提供有益的参考,共同助力基础薄弱学生在英语学习上的成长。
向东方
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