杨丽
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- 如何将老学科“微”出新味道——我的历史微课探索之路
- 2015年
- 在科技发展日新月异的今天,微博、微信走进了我们的日常生活,＂微课＂也以一发不可收拾的姿态走进了我们的教学生涯。以＂微视频＂为载体的＂微课＂以容量小、时间短、易传播的特征正发动着一场新教学模式的＂革命＂,让我们不可小觑。那作为古老的学科——历史,是否能够套用这样的模式来展示自己的姿态？假如可以又应该如何借助它＂微＂出历史课的新味道呢？从这两个角度出发进行了探究。
- 杨丽
- 历史教学中情感教育的误区及其分析——从“殖民扩张与民族解放运动”教学设计与实施说起
- 2016年
- 课程改革要求教师更新教学理念、转变教学力式,就历史学科而言,教师要认真研究与领会课程标准的要求。历史课程标准明确提出,课程内容要体现历史的多样性和时代性,兼顾历史发展的系统性和连续性,使学生通过历史学习能够了解中国和世界的发展,认识人类社会发展的基本规律,增强历史洞察力和使命感。这就要求历史教师在教学中要根据历史学科的特点,全面发挥历史教育的功能,不仅要尊重历史、追求真实,还要结合具体史事有意识的渗透现代化史观、全球史观、文明史观等'新史观',使学生增强历史意识,汲取历史智慧,确立积极进取的人生态度。但受制于外部环境、教师个人和学生学情等因素,如何对待和协调'新史观'和传统的阶级史观、革命史观的关系。
- 杨丽
- 关键词：历史课程标准全球史观殖民扩张文明史观
- 基于核心素养的初中历史作业改革
- 2023年
- 核心素养是现代化教育背景下的新型教育理念,它为各学科的改革创新指明了方向。在教育工作中,教师要把核心素养贯彻于教育的全过程。作业是教育教学的重要组成部分,也是帮助学生巩固课堂知识、促进学生全面发展的重要载体。教师在对作业进行创新改革时融入核心素养理念,可以优化作业内容,转变作业形式,丰富作业内涵。学生历经完成作业的整个过程,能够获得发展、成长,这突显了作业的育人价值。基于此,初中历史教师要切实遵循学生的身心发展规律、学习特点,以核心素养为导向,多维度、多层面地优化作业设计,促进历史学科的创新发展。
- 杨丽
- 关键词：初中历史
