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管晓云

作品数：2 被引量：0H指数：0
供职机构：大丰市第二小学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇教学
  • 1篇形象性
  • 1篇学案
  • 1篇有效教学
  • 1篇数学
  • 1篇数学抽象
  • 1篇数学教学
  • 1篇数学教学活动
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课程
  • 1篇数学课程标准
  • 1篇思维
  • 1篇课程
  • 1篇课程标准
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂教学
  • 1篇口诀
  • 1篇教材安排
  • 1篇教学案
  • 1篇教学案例

机构

  • 2篇大丰市第二小...

作者

  • 2篇管晓云

传媒

  • 1篇小学教学参考...
  • 1篇湖南教育（下...

年份

  • 2篇2012
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
如何达成数学抽象性与儿童思维形象性之间的和谐——“有余数的除法”教学案例
2012年
教学设计： 数学教学活动必须激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生思考，这是《数学课程标准》倡导的教学理念。我们知道：儿童的世界更多地充满着经验、直观、形象，而数学，无论怎样改造过的数学，其价值都指向理性、抽象、形式化。成人化、专业化、理性化的教学语言使数学教学远离丰富的社会生活，变成了索然无味的说教。作为小学数学低年级教师，如何在不影响知识的科学性前提下，
管晓云
关键词：数学抽象儿童思维形象性教学案例《数学课程标准》数学教学活动
有效教学从找准学生的学习起点开始
2012年
我们常说，教学应面向学生，这里的意思是指需关注学生的已有经验和基础，关注学生学习的过程体验、能力培养和情感收获。“9的乘法口诀”这一内容，苏教版教材安排在2～8的乘法口诀后。学生已经多次经历了编制口诀的过程，掌握了乘法口诀的编制方法，如果教学时仍亦步亦趋地引导学生编口诀，这样收获的只能是中等生的枯燥、优等生的乏味，课堂教学缺乏活力。基于此，笔者在教学时放手让学生自己编制出9的乘法口诀，进而引导学生又快又准地记住9的乘法口诀，获得了比较好的教学效果。
管晓云
关键词：有效教学乘法口诀课堂教学教材安排
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