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金娜

作品数：7 被引量：0H指数：0
供职机构：北京小学更多>>
相关领域：文化科学农业科学理学自然科学总论更多>>

合作作者

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 1篇自然科学总论
  • 1篇理学

主题

  • 3篇教育
  • 2篇科学教
  • 2篇科学教育
  • 2篇课程
  • 2篇教学
  • 2篇STC
  • 1篇单元教学
  • 1篇身体
  • 1篇失重
  • 1篇太空
  • 1篇太空科学
  • 1篇探究式
  • 1篇亲身
  • 1篇亲身体验
  • 1篇种子
  • 1篇种子萌发
  • 1篇美国科学教育
  • 1篇美籍教师
  • 1篇萌发
  • 1篇教育方式

机构

  • 3篇北京小学
  • 2篇北京市宣武区...

作者

  • 5篇金娜
  • 1篇王婷婷

传媒

  • 2篇湖北教育（科...
  • 1篇人民教育
  • 1篇中国科技教育
  • 1篇教学仪器与实...

年份

  • 3篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2007
共 7 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
美国STC课程本土化研究系列② 如何帮助学生实现概念建构——以STC课程《陆地与水》单元教学为例
2013年
STC课程对学生的概念建构非常关注。这里的概念是指对某一研究对象进行解释的观点和看法。概念建构是指学生原有概念的改变、发展和重建，即学习者的前概念向科学概念的转变过程。STC课程基于“知识是被每个学习者主动建构的”理念进行教学设计。下面以4年级《陆地与水》单元教学为例进行简要分析。
金娜
关键词：单元教学STC课程教学设计
由告知到主动建构的蜕变——对《物体在水中的沉浮》一课的反思
2013年
“探索儿童的科学”是2012年11月7日在武汉召开的“第三届教科版小学科学优质课评选暨研讨会”的主题。会议从大概念、大单元的角度探讨了如何使小学科学的课堂教学更加符合儿童的发展需要和客观规律这一命题。这一期，我们刊登了承担《沉和浮》单元现场教学部分教师的教学反思。他们不是孤立地分析和看待自己任教的那一节课，而是从大单元所指向的学科观念和学生连续性发展的整体角度反观自己的教学实践，其中，既有成功的尝试，也有发现问题后的反省，尤其可贵的是提出了修改单元设计的个人看法。我们希望有更多的科学教师参与这场“探索儿童的科学”的专题讨论，从本期起，我们将陆续刊登这方面的文章。来稿请发至中央教科所小学科学教育研究中心邮箱：kexue505@vahoo．com．cn。
金娜
关键词：科学教育沉浮课堂教学教学反思
体验美国太空科学营
2013年
今年暑假我们带11名学生赴美国亲身体验了一次太空科学营活动。在去美国之前，从为我们进行培训的美籍教师那里，以及与在美国留学的同学之间的交流中，我对美国与中国风格迥异的教育方式早有耳闻。
王婷婷金娜
关键词：太空亲身体验美籍教师教育方式
重力的改变对种子萌发的影响实验装置
2007年
于宪生金娜
关键词：种子萌发方向感失重
我眼中的美国科学教育
2012年
北京小学受中央教科所小学科学教育研究中心委托进行“探究式科学教育实验项目”已将近6年，实验中所使用的STC课程是美国国家科学资源中心研发的一项全面的、基于研究的科学课程，是在美国甚至是全世界最有影响力的科学课程之一。
金娜
关键词：科学教育科学资源探究式课程STC
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