刘晓丽
- 作品数：12 被引量：5H指数：2
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- 三角函数的诱导公式(第1课时)教学设计
- 2015年
- 一、教材、教法分析本节课是江苏教育出版社"普通高中课程标准实验教科书"数学必修4第1.2.2"三角函数的诱导公式"的第一课时.四组诱导公式的意义及作用是本课的重点,公式的推导过程中将终边对称的图形关系"翻译"成三角函数之间的代数关系和公式的记忆是本节课的难点.为突出重点、突破难点,首先让学生直观感知sin 0°=sin 360°=sin 720°=…,即终边相同的角的同名三角函数值相等;
- 刘晓丽刘银
- 关键词：普通高中课程实验教科书几何画板数形结合
- 关于正弦函数有界性的随想
- 2014年
- 研究知识点的"前世今生",有效地衔接问题,将知识点组建成体系是数学教学目标之一.以正弦函数有界性为例尝试探讨这样一种学习方法.
- 刘晓丽
- 关键词：有界性发散思维
- 例谈“一题多解”与“多题一解”的有机结合
- 2017年
- 解题教学中尝试将＂多题一解＂与＂一题多解＂有机结合,创建多维思考的课堂教学模式.本文以一道经典解析几何题为例衍生问题、创新解法,有助于学生对数学知识的深度建构.
- 刘银刘晓丽
- 关键词：解题教学
- 究其“惑”,助其“解”——一道椭圆中三角形面积问题的教学研究
- 2021年
- 高三的解析几何复习教学中,学生经常困惑于找不到突破口,选择哪个变量作为参数,走哪条路?能不能行得通?等等,学生不确定自己的选择能否解决当前问题.在日常教学中教师首先要了解学生“卡”在哪一步,有针对性地解决学生的困惑.实际上随着所学知识的增加,学生的思维会越来越“活”,可选择的角度也越来越多,但不同的路径有繁有简,选对乘“高铁”,否则“山路十八弯”.下面以一道椭圆中三角形面积最值问题为例,谈一谈如何自然地助推学生顺利达成目标.
- 刘晓丽刘银
- 关键词：三角形面积日常教学最值问题教学研究复习教学
- 一道教材习题引发的教学思考
- 2022年
- 解三角形问题蕴含丰富的数学思想方法,思维空间大,能较好地甄别学生的数学思维水平和学习潜能.本文从一道教材习题出发,谈数学教学的“读-研-写”教学行动与思考.
- 唐毅刘晓丽
- 关键词：教材习题教学思考
- 为学习“更完整”的数学而教——“任意角的三角函数”教学设计与感悟被引量：2
- 2022年
- 数学教学应基于“四基”,发展“四能”,本文以“任意角的三角函数”教学为例,使学生认识数学知识本质,构建数学知识结构,经历数学学习过程,培养数学核心素养。
- 刘银刘晓丽
- 关键词：知识结构
- 深度学习与数学学科核心素养的发展——一道三角形面积问题地再激活被引量：1
- 2021年
- 数学核心素养生成的本源是数学知识,解题教学是学生核心素养生成的媒介.解题的深度研究为学生数学学科核心素养的发展搭建平台.文章以一道三角形面积问题为例,通过不同角度帮助学生寻找解题突破口,在解题过程中不断激活学生的已有知识,提升学生解决新问题的能力,培养学生的逻辑推理、数学运算、直观想象的核心素养.
- 刘银刘晓丽
- 关键词：解题
- 拨云去雾寻根源 火眼金睛揭本质
- 2017年
- 如何科学有效地进行高三数学复习,而不是把高三的复习课上成高一或高二的单元复习课,这个问题值得每一位高三教师探究与深思.虽是复习课,只要经过精心预设,仍会有精彩的生成.预设是生成的基础和前提,生成是预设基础上的实现与超越.预设是对未来教学过程的前沿性准备,生成是对过程情境变化的灵活顺应,没有精心准备的预设就不会有精彩的生成,课堂就不会焕发出生命的活力和生长的气息。
- 刘晓丽
- 关键词：高三复习复习课焦半径
- 取人之长，补己之短——2011年江苏省青年高中数学教师评优课观摩活动有感
- 2011年
- 近日笔者参与了2011年江苏省青年高中数学教师优质课观摩与评比活动．对本次“优质课”活动印象深刻，收获颇多．选手们个个精神焕发，气质潇洒，他们语音标准，简洁流畅，富有激情，具有强烈的感召力．他们教材的分析深入透彻，既分析教材，又分析学生，教学流程的设计合理巧妙，各种教学方法和手段的选用恰到好处．教者既重教法，更重学法；
- 刘晓丽刘银
- 关键词：数学教师青年评优课语音标准
- 顺势助推数学思维 核心素养自然生成——以一道向量问题为例
- 2020年
- 教师积极鼓励学生原发性的数学直觉,敏锐地抓住学生思维的火花,诱发学生产生思考。文章以一道向量的数量积问题为例,探究教师应如何顺着学生的思维及时帮助他们自然地产生解题突破口,同时为学生数学学科核心素养的培养提供助力。
- 刘银刘晓丽
- 关键词：助推数学思维
