吴娟
- 作品数：10 被引量：13H指数：2
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- 小学数学教学中“画数学”策略例谈被引量：2
- 2020年
- "画数学"的策略通过教学生画符号图、画线段图、画思维导图等,化抽象为形象,使数学学习直观形象,最终让学生通过"画"形成主动建模的能力,同时让学生从"画数学"中体会到数学学习的乐趣,并且有意识地利用"画"来解决问题。
- 吴娟
- 关键词：数形结合
- 智慧导学,让小学数学课堂更完善被引量：1
- 2015年
- 在历经十年课程改革后的今天,现实与理想之间仍存在着一定的距离。许多教师虽然在课程观、教学观、学生观等理念上产生了较大变化,但是在实际教学活动中却"涛声依旧",不断"重复着昨天的故事"。他们仍然扮演着"独奏者",自编、自导、自演着同一出戏,学生不是配角就是观众,学生的主体地位得不到淋漓尽致的展现。数学学习犹如探险,数学课堂俨如梦幻王国,数学王国充满着奇峰险境,蕴藏着无尽的奇珍异宝。
- 吴娟
- 关键词：小学数学课教学观导学教学活动自导
- 感悟策略,灵动思维——由一道应用题谈问题解决策略的多样化被引量：4
- 2018年
- 问题解决策略是小学数学苏教版教材中崭新而富有特色的内容,其对学生潜能的开发、智力的发展以及创新能力的培养有不可低估的作用。通过对应、转化、画图等多样化策略解决问题,能开阔学生的思路,灵动学生的思维,提升学生的数学综合能力。
- 吴娟
- 关键词：小学数学
- 让“智慧理答”成就“学习精彩”——例谈小学数学课堂教学中的“智慧理答”艺术被引量：1
- 2017年
- 理答是指基于学生的回答以及实际学习情况,教师所做出的及时回应以及相关教学评价,具有极为重要的现实意义。在小学数学课堂教学中,要借助悬念式理答、追问式理答、等待式理答推进学生的数学探究,引发学生的数学思考,纠正学生的数学错误。
- 吴娟
- 关键词：小学数学艺术
- 培养小学生数学符号意识“三部曲”被引量：1
- 2019年
- 培养小学生的数学符号意识,是提升他们数学核心素养的有效途径之一。数学符号具有很强的抽象性,小学生符号意识的形成需要经历一个过程。通过引导“个性化”符号表征、经历“符号化”探究过程、引导“灵活化”符号运用这“三部曲”,能够有效地让小学生的数学符号意识得到培养。
- 吴娟
- 关键词：数学符号
