吴汉平
- 作品数：17 被引量：3H指数：1
- 供职机构：溧阳市社渚中心小学更多>>
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- 引导学生在生活实践中领悟语文
- 2003年
- 吴汉平
- 关键词：语文教学课堂教学语文实践能力个性化
- 课,不要太像课
- 2007年
- 最近做了一次语文优质课的评委，听了许多语文课，总体感觉不错，该读的地方读了，该评的时候评了，该想象的地方想象了，可以表演的环节也表演了，而且学生听、读、想、说。
- 吴汉平
- 关键词：语文优质课语文课表演
- 刍议新时代“家文化”背景下乡村学校儿童课程建设
- 2022年
- 本文立足本地传统文化,开发独特的以学生为中心、落实德智体美劳五育并举的“社·渚·家”课程体系,着眼新时代儿童成长需要与乡村特色,从背景分析、理论研究、实践探索三个维度阐述了课程建设的设想与实施,旨在以“社·渚·家”课程为基础,实施立德树人策略,落实五育并举,真正实现“培育传承民族文化的使者,造就全面发展之学生”的目标,践行向上向善向美的追求与责任。
- 吴汉平
- 关键词：家文化
- 常规与个性,一个也不能少
- 2004年
- 吴汉平
- 关键词：教师《基础教育课程改革纲要(试行)》教育环境课堂纪律
- 追求有价值的认可
- 2009年
- 现今的阅读课上，我们都知道强调学生个性张扬，鼓励多元理解，注重课堂教学生成性资源的开发。由此带来的对教师的高要求，我们常常在想：学生的个性张扬了，我们的课如何收场？学生多元理解的，文本的价值取向还要不要？生成性的资源多了，教师能不能应付得下来……
- 吴汉平
- 关键词：生成性资源个性张扬课堂教学阅读课教师师能
- 基于责任教育的传统文化进校园之思考与实践
- 2021年
- 溧阳市社渚中心小学一直秉持积极推进素质教育的宗旨,坚持办人民满意、学生幸福的教育,以"着眼当前六年,为了今后六十年"的教育情怀,努力实现让每一个孩子健康、快乐地成长。我们把社渚的地方传统文化引进校园,立足于地方现实和地方主体的教育需求,从乡村优势、地方特色以及乡村社会变迁趋势等角度,引导学生在主动学习、深度参与、动手操作中深刻体悟本地乡土文化的精神内涵,把地方特色文化传承下去,做一个有根的中国人,做一个有根的家乡人。
- 吴汉平
- 关键词：传统文化责任教育历史传承
- 小学实施责任教育的实践与思考被引量：1
- 2006年
- 吴汉平
- 关键词：责任教育道德教育学生管理
- 期待教育的“绿波速度”
- 2020年
- 在一些城市的主要道路上,相关部门设置了一定时速的“绿波速度”。如,在江苏省溧阳市南大街就设置了时速为50公里的“绿波速度”标志牌,也就是说,进入南大街后,若按50公里左右的速度匀速前行,将会一路绿灯。笔者曾亲身体验过“绿波速度”带来的便捷。
- 吴汉平
- 关键词：亲身体验标志牌一路绿灯期待教育时速
- 《练习8》教学设计
- 2009年
- 教学理念 练习意在引导学生进行操作，在操作过程中形成技能、方法与语感，从而提升语文素养，这就需要营造一个训练“场”。因此在教学中，不但要关注学生知识技能的习得，更要关注学生学习或练习策略的优化，还要关注学生在练习过程中的情感、态度及与同伴的合作情况。教学过程中，教师要根据内容的不同，
- 吴汉平
- 关键词：练习过程教学设计标本知识技能
- 阅读期待、阅读反思与阅读批判——阅读教学的新思考被引量：1
- 2003年
- 吴汉平
- 关键词：阅读教学语文教学
