李洪芹
- 作品数：4 被引量：1H指数：1
- 供职机构：连云港市板浦初级中学更多>>
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- 培养学生“符号意识”的途径之一——用字母表示线段长被引量：1
- 2013年
- "符号意识"可以通过不同的途径去培养,在习题教学中主动选择相关线段"用字母表示线段长"是可操作的途径之一,使用符号去构建代数式、方程、不等式、函数模型后进行数学思考和问题解决.课标对"符号意识"有三个方面的表述,使用符号一是可表示数、数量关系和变化规律,二是运算和推理结论具有一般性,三是建立符号意识有助于让学生理解符号使用是数学表达和数学思考的重要形式.回看平时的课堂教学,一般都集中在"符号表示"、"运算推理"方面。
- 李洪芹
- 关键词：习题教学数学思考函数模型解题过程
- 谈谈中考常见题型
- 2012年
- 关注对数学活动过程的评价,考查学生思维能力和水平.课程标准指出,对学生数学学习的评价,既要关注结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.各地数学试题较好地贯彻了这一理念.试题关注评价学生掌握知识、技能和数学思想方法的同时,也关注对学生一般性思维方法与创新能力的发展等方面的评价,尤其是注重对学生探索性思维能力和创新思维能力的考查.在试题命制上,力求创新,表现形式丰富多样.现举例分析.
- 李洪芹
- 关键词：数学试题思维能力
- 探讨考试中“意外失分”
- 2010年
- 身为一名毕业班老师,经常目睹学生在升学考试中发挥失常,这让老师、学生和家长都痛心疾首。当然造成学生在考试中发挥失常的原因很多,下面我针对"意外失分"作出分析和探讨。一、有些数学问题,学生由于在审题时,思维封闭、单一,只知道从命题条件顺水推舟,一算到底,方法呆板,不善于改变思维角度,修正解题方向,以求得"最佳"方法,节省时间和精力,造成"小题大做。
- 李洪芹
- 关键词：升学考试失分隐含条件题设求值
