潘铭
- 作品数：7 被引量：12H指数：2
- 供职机构：常州市武进区特殊教育学校更多>>
- 发文基金：常州市教育科学“十二五”规划课题更多>>
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- 培智学校游戏活动中“认识10以内的数”教学与思考
- 2021年
- 数概念的形成与发展是数与运算中的重要内容。让学生在游戏活动中“认识10以内的数”,不仅提高了学生参与学习的热情,而且提升了课堂教学效率。文章对在游戏活动中“认识10以内的数”的教学活动进行了讨论。
- 潘铭
- 关键词：智障学生游戏活动
- 培智学校数学综合与实践的教学思考——以常州市武进特校高年级段自编教材为例被引量：3
- 2020年
- 综合与实践是一类以问题为载体、以学生主动参与为主的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。常州市武进区特殊教育学校在综合与实践活动中通过创设教学情境,让学生有兴趣地参与综合与实践活动;组织学生在解决问题的过程中积累综合与实践活动的经验;并通过评价,逐步养成学生参与学习活动的良好习惯。同时对培智学校数学综合与实践活动进行了讨论思考。
- 潘铭
- 关键词：智障学生综合实践活动
- 数学课堂中培养智障学生主动学习策略被引量：2
- 2017年
- 主动学习是现代学习方式的首要特征。为让智障学生在数学课堂中能主动学习,教师应当组织学生在动手操作中主动学习;在情境活动中主动学习;在自主探索中主动学习;在合作交流活动中主动学习,培养智障学生学习的主动性;同时也指出了应当注意的问题。
- 潘铭
- 关键词：数学课堂智障学生
- 在数学活动课中对智障学生进行精细动作训练尝试
- 2015年
- 精细动作训练是对智障学生进行康复训练的一个重要方法,能够增强其手部动作的灵活性、准确性,提高他们的手眼协调能力。在数学活动课中,有意识安排了精细动作训练的尝试:把精细动作训练与思维的有序性相结合;把精细动作训练与操作的准确性相结合,改善手指动作的精细化程度,提高了智障学生手—眼—脑的协调能力,从而提高智障学生的智力。
- 潘铭
- 关键词：智障学生数学活动课
- 培智数学活动课教学例谈
- 2014年
- 培智数学活动课作为一种新型的教学模式,由于研究对象的特殊性,课题组成员在具体的课堂研究中还存在着一些问题:活动目标不宜太"齐",应对学生合理实施分层教学;活动过程不宜太"顺",应对学生进行有效的方法指导;教师辅导不宜太"累",应把个别辅导与集体指导相结合;反馈处理不宜太"急",应期待意外也能生成精彩。
- 潘铭
- 关键词：分层教学生成资源
- 培智学校数学活动课程开发与实施的研究被引量：5
- 2016年
- 文章通过研究,开发了一至九年级共九册数学活动校本课程,并组织了实施,取得了阶段性成果:学生对数学活动产生了兴趣,学生及课题组的老师都获得了发展。最后,对研究中出现的问题提出了探讨和建议。
- 梅建青潘铭
- 关键词：数学活动课程
- 让丰富的体验促进智障学生数感的培养——“比较数的大小”练习课的教学重构与思考被引量：2
- 2012年
- 不久前,笔者在江苏省特殊教育年会上展示了一节数学公开课＂比较数的大小＂练习课,下面谈谈我对本节课的一些思考。一、错误不断——山重水复疑无路＂比较数的大小＂是上海辅读教材第十一册第二单元的内容,主要包括：一位数比一位数、两位数比一位数、两位数比两位数（十位相同、十位不同），这几种类型已教了一个星期了，A组（轻度智障学生）学生慢慢地能比较稳定地掌握了，可B（中度智障学生）、C（重度智障学生）组的孩子却是今天部分类型做对了、明天又全不会了，反反复复。那么，“比较数的大小”练习课该如何教学才能有效呢？
- 潘铭
- 关键词：智障学生练习课教学数感数学公开课
