葛东华
- 作品数：5 被引量：4H指数：1
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- 高中历史课《罗斯福新政》例析
- 2016年
- 高中历史课要紧跟教材,深挖教材;抓住课堂细节传递历史教育的情感态度价值观;整合教材内容,达到触类旁通。
- 葛东华
- 关键词：高中历史历史教材课堂实录
- 图片史料结合提升高中历史课堂效率被引量：3
- 2017年
- 高中历史教材中有众多的图片史料,图片史料内容非常丰富,能提升学生即时获得感和兴趣,培养思维能力,深化知识理解,提高课堂效率,更好地实现历史课堂教学的三维目标。文章从课堂导入、审视图片、知识迁移三方面进行了深入分析。
- 葛东华
- 关键词：图片史料
- 提升历史课堂的“引力”
- 2014年
- 如何提升历史课堂的“引力”？可从几个途径入手：整合资源，发掘内在联系；模拟情境，贴合实际经验；巧妙切入，推进理解深度；补充史料，消化现成结论；关注时政，分析国际形势。
- 葛东华
- 关键词：情境切入史料时政
- 巧走捷径,提升历史解题能力被引量：1
- 2012年
- 江苏新课程改革后，对学生历史知识的考查更加侧重于综合运用知识能力水平的考查，从命题形式来看，新型的历史材料大量出现，特别是材料型选择题和材料解析题在试卷中的比重加大，学生在解题时容易把握不住要点，提高解析材料题的能力已经是历史教学中的一大课题：只要能在平时教学中注意以下几点就能大力提升解题能力，就能达到事半功倍的效果。
- 葛东华
- 关键词：解题能力历史知识材料解析题历史教学新课程改革命题形式
- 如何合理处理历史知识与能力的关系——以《抗日战争》一课的教学为例
- 2014年
- 关于历史学科＂知识与能力＂的主要内涵,朱汉国教授曾把它分为三个层次：第一,基本知识。第二,基本技能。第三,基本历史思维能力。我们现在的历史课堂主要是侧重于历史知识的传授,如重要的历史事件、时间、原因、影响等,这在教材中都有很直接的体现。教师的上课等于是把教材重现,学生在历史课上就变成了机械的画书本、背书本、默书本。虽然高考改革已经好多年,各地都在进行高效课堂的建设,但是这样的课还是大行其道、比比皆是。这样的课对学生记忆历史知识起到一定的作用，但是相信很多教师都有过这样的感慨：考试时有很多平时背过的历史知识学生做不出来，或者是稍微有变化的题目学生的错误率很高。
- 葛东华
- 关键词：历史思维能力高考改革中国战场太平洋战场战争爆发
