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研究口腔修复教学中PBL教学模式的应用效果被引量：2: 2015年; 目的将PBL教学模式应用于口腔修复教学当中,观察其教学应用效果。方法选取本校2014级口腔临床医学专业学生50名作为研究对象,将其随机平均分成观察组和对照组,各25名,在进行口腔修复教学的过程中,观察组学生使用PBL教学模式,对照组使用传统教学模式,并在期末时,以问卷调查和理论考试的形式来对比两种教学模式的应用效果。结果观察组学生的理论考试成绩要明显高于对照组学生。结论将PBL教学模式应用于口腔修复教学过程中,不仅教学效果显著于传统教学模式的应用效果,还能帮助学生提高自身综合素质。; 毕艳艳; 关键词：PBL教学模式口腔

一种支撑式口腔钳: 本实用新型公开了一种支撑式口腔钳，它包含由相互转动连接配合的动力杆(1)和定力杆(2)以及分别设置在动力杆(1)和定力杆(2)底部的驱动柄(3)和定力柄(4)所构成的支撑式口腔钳；所述动力杆(1)或定力杆(2)的外侧分别...; 赵轩一程亮姜红红陈伟毕艳艳马涛; 文献传递

适应市场需求的专业动态调整机制研究综述被引量：1: 2017年; 经济飞速发展给职业院校带来更多机遇。专业设置是职业教育与社会人才需求的桥梁和纽带,劳动市场需求是专业调整的根本动力。职业院校调整专业设置,主动适应市场需求,是其在充满竞争和挑战的社会中生存的关键。; 赵建全孙荣华王树阳赵贵清张丽杰曹红梅毕艳艳; 关键词：职业院校

思维导图和PBL教学模式在口腔医学专业中的联合应用: 2021年; 近年来,我们国家经济高速发展,人们的生活水平大幅度提高,随着人们对口腔医学知识的丰富,人们对口腔医疗更加重视,对医疗水平要求更高,而且口腔医学技术的发展日新月异,对高素质的口腔医学技术专业人才的需求也越来越多,所以职业院校培养口腔专业技术人才的任务也更加紧迫,为了提高人才培养质量,我们职业院校特别注重对教学模式进行优化调整,来培养高素质口腔医学专业人才,以适应社会的需要。; 毕艳艳; 关键词：口腔医学教学

CBL和TBL联合教学法在口腔正畸教学中的初步应用被引量：12: 2015年; 目的研究以案例为基础的学习(CBL)联合以团队为基础的学习(TBL)教学法在口腔正畸教学中的初步应用和教学效果。方法选取某医学院口腔医学系2013级50名学生平均分为10个团队,随机分为联合组和对照组,各5个团队。联合组采用CBL和TBL联合的教学法,对照组采用CBL教学法。以问卷调查和理论考试的方式对两组的教学效果进行评估。结果有92%的学生对CBL联合TBL教学法表示满意,联合组平均理论考试成绩为92.5分,高于对照组的70.5分,其中,联合组临床病例分析得分为27.5分,高于对照组的12.5分,联合组团队合作得分为29.5分,高于对照组的11.5分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔正畸教学中采用CBL和TBL联合教学法明显提升了学生的临床思维能力,巩固了理论知识,增强了理论运用于实际的能力,培养了学习团队之间的合作能力,取得了非常满意的教学效果,是一种非常适合口腔正畸教学的模式,应在医学教学中努力推广。; 毕艳艳; 关键词：联合教学教学效果

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毕艳艳