李俊卿
- 作品数：29 被引量：145H指数：8
- 供职机构：北京联合大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究专项任务项目北京市社会科学基金北京市属高等学校人才强教计划资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理哲学宗教更多>>
- 弛名商标的认定和保护
- 1997年
- 李俊卿
- 关键词：驰名商标
- 全文增补中
- 加强内部营销 提升人力资源管理被引量：10
- 2007年
- 内部员工满意是企业向外提供优质产品和完美服务的前提,市场导向的内部营销是提升企业内部员工满意度的有效方法,有助于企业获取超额回报和持续竞争力。为了将内部营销思想引入人力资源管理,要对内部营销理论进行分析,制定出现代企业进一步加强人力资源管理的一些措施。
- 李俊卿
- 关键词：内部营销人力资源管理
- 志愿服务、社群主义与高校公民教育的相关性研究被引量：2
- 2009年
- 志愿服务是奥运圆满成功的保障,其折射出来的社群主义正在社会中得到了越来越广泛的赞许和推广。以志愿服务为契机,吸收社群主义理论的合理内核,开展公民教育,加强大学生公共精神的培育和塑造,对于更好地引导他们服务社会,提高道德素质具有重要意义,同时,也不失为拓宽和深化高校道德教育的创新之举。
- 李俊卿
- 关键词：高校志愿服务社群主义公民教育
- 意识形态的海外视域:自信和定力被引量：6
- 2017年
- 近年来,越来越多的海外学者开始关注中国的意识形态问题。海外学者以"局外人"身份研究中国的意识形态,有旁观者优势,但受到跨文化差异、研究方法局限、研究动机不同等因素的影响,导致有的研究观点可能会出现偏颇、不实、甚至歪曲等问题。这就需要我们擦亮眼睛、保持清醒的头脑,辩证地去看待。意识形态海外视域的辩证审视,有助于我们以更加坚定的自信、更加昂扬的姿态,走中国特色社会主义之路,以"千磨万击还坚劲,任尔东西南北风"的高度定力,决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利,实现中华民族的伟大复兴。
- 张泽一李俊卿
- 关键词：意识形态
- 高校思想政治教育课的网络课堂建设被引量：5
- 2010年
- 网络课堂是高校思想政治理论课的重要教学方法和教学手段,对大学生的思维方式、价值观念、行为模式等具有很大的影响。网络课堂与校内课堂的有机结合,给大学生思想政治教育课程既带来了机遇,也预示着一定的挑战。文章根据作者近年来对网络课堂使用的体会,提出了应关注的问题和完善的具体建议。
- 李俊卿
- 关键词：网络课堂思想政治教育教学效果
- 马克思主义大众化及其蕴含的几个维度被引量：2
- 2011年
- 在新的历史条件下,推进马克思主义大众化,必须深刻把握"大众化"的内涵与本质。中国共产党推进马克思主义大众化90年的历程表明,只有从言语交流、情感指向、民族归属和内容结构体系四个维度出发来理解和推动大众化,才能够使马克思主义化为大众的有力思想武器,推动各项事业顺利发展。
- 李俊卿张泽一
- 关键词：马克思主义大众化维度高校
- 农村集体经济产权再造考察分析——以北京市朝阳区崔各庄乡乡级统筹实践为视角
- <正>诺贝尔经济学奖得主、美国著名经济学家斯蒂格利茨曾预言,新技术革命和中国的城市化将是影响21世纪人类进程的两大关键因素。因此,中国的城市化不仅对于本国,而且对未来世界的政治、经济、文化等均可能带来深刻的变革。而中国的...
- 郭娅丽李俊卿
- 文献传递
- 高等院校中的马克思主义大众化研究——基于部分高校思想政治理论课教师的访谈被引量：1
- 2012年
- 运用质性访谈法,研究了部分高校思想政治理论课教师对高校马克思主义大众化的实践及认识。访谈内容涉及教师对马克思主义大众化概念的描述,对大学生关于马克思主义理论认知、情感认同、信仰情况的评价,对思想政治理论课要发挥主渠道作用及相关问题的阐释,学校政策层面对马克思主义大众化的支持情况,高校马克思主义大众化推行中的亮点等5个方面,文章对此进行了系统考察并提出建议。
- 李俊卿
- 关键词：马克思主义大众化思想政治理论课
- 互联网背景下我国意识形态表征、安全风险及防范被引量：14
- 2016年
- 互联网时代的国家意识形态安全其表征相异于以往,传播场景的文化化、载体的视觉化、内容的消费化构成了传播的基点,由此给我国主流意识形态的建设和网络安全的维护造成了很大的压力。互联网时代下可以通过转变传统媒介的宣传方式,建立感性意识形态的理念;加强软硬件的自主研发,发挥大数据在意识形态舆情监测方面的作用;增强意识形态的国际网络话语权等途径化解网络意识形态的相关风险。
- 李俊卿张泽一
- 关键词：互联网意识形态
- 高校马克思主义大众化水平施测维度探究被引量：2
- 2012年
- 目前,高校马克思主义大众化研究,还主要停留在概念分析和理论论证上,对其实践效果考察则很少涉及。高校大学生马克思主义大众化水平测评维度应该包括:认知、情感认同、信仰、践行、课程、途径、方法、环境、资源等方面,为了使测评体系更加完善,测评者要对测评信息有分析、判断和处理的能力,建立动态调整的观念和意识,保持测评工作的长期性、持续性。
- 李俊卿
- 关键词：高校马克思主义大众化
