吴洪生
- 作品数：23 被引量：23H指数：3
- 供职机构：江苏省清浦中学更多>>
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- 重问题内涵本质 促自然合理联想——对2018高考江苏卷第13题的探究与思考
- 2018年
- 2018高考江苏卷第13题作为填空压轴题，其内涵丰富、解法灵活，对考生数学能力的要求比较高．在重视考查基础知识与通性通法的同时，着重考查学生对数学本质的理解，为引领高三复习教学起到了很好的导向作用。
- 吴洪生时坤明
- 关键词：数学本质高考联想数学能力
- 从教材立意,走向深度学习——挖掘导数概念的立意
- 2022年
- 充分发挥教材对数学教育的作用与功效[1],应全面深入挖掘教材立意,这对数学学习具有启发意义.教材中的知识多数是以学术形态呈现,它们是经过归纳整理后简洁的“知识成品”.«普通高中数学课程标准(2018版[2])»(下面以新课标代称)指出:“数学课程要讲逻辑推理,更要讲道理,通过典型例子的分析和学生的自主探索活动,使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程,体会蕴涵在其中的思想方法,追寻数学发展的历史足迹,把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态”.
- 胡桂东陈伏香吴洪生
- 以问题驱动探究,促学生能力提升——以“平面向量的数量积”复习教学为例被引量：3
- 2018年
- 1基本情况
1.1授课对象2017年3月初,我受江苏省淮安市教研室的委托,为我市数学学科名师工作室的教师开设了一节题为“平面向量的数量积”二轮复习交流指导课,授课班级为江苏省淮安市洪泽湖高级中学高三理科强化班,学生基础比较扎实,思维敏捷,有一定的独立思考能力与合作探究能力.
- 吴洪生
- 关键词：平面向量数量积复习教学独立思考能力授课对象
- 中学教师信息技术素养发展的调查研究被引量：1
- 2017年
- 通过对中学教师信息技术素养发展情况的调查研究及相关分析,发现当前中学教师在信息技术素养发展方面存在着文理科教师差异明显、利用信息技术获取专业知识的途径比较单一、信息化教学技能和教学设计能力亟待提高等问题。通过提供专业的信息技术平台、保证信息技术运用落到实处、加强信息技术能力培训、发挥信息技术的教学改进功能等策略,可提高中学教师的信息技术素养。
- 吴洪生
- 关键词：信息技术素养中学教师
- 基于数学核心素养的微专题研究——以“与圆有关的高考问题探究”为例被引量：1
- 2019年
- 圆是高中数学中一个重要的C级考点,常与另一C级考点直线方程一起考查,它是中学数学一个重要的知识交汇点,在高考中备受命题者的青睐.圆与直线问题在江苏高考中地位突出,常考常新,是高考的高频考点,既可作为中上难度的填空题,也可在应用题或解析几何解答题中考查.
- 吴洪生金明
- 关键词：高中数学高考中学数学考点填空题
- 高中数学课堂导入有效策略探究被引量：3
- 2018年
- 俗话说:“好的开始是成功的一半.”课堂教学也是这样,好的课堂导入能够牢牢抓住学生的注意力,促使学生将注意力集中到教学活动中,紧跟教师的教学思路,以此提升课堂教学效率.本文结合笔者数学教学实践中的体验,谈谈高中数学课堂导入的有效策略.
- 金明吴洪生
- 关键词：数学课堂课堂教学效率教学活动教学思路注意力
- 践行生态课堂理念,提升数学核心素养——以“平面与平面平行”一课为例被引量：1
- 2020年
- 本课为苏教版《必修2》第一章第2板块内容,此前学生已经学习了平面的性质、线线关系和线面关系,初步具备一定的立体几何认知和推理能力.两平面平行的判定定理在立体几何中占据着十分显著的地位,它使线线平行、线面平行知识得到升华,使线与面的平行关系的知识体系更加完备,渗透转化与化归数学思想.本课的探索,进一步提升学生分析问题、解决问题能力,进一步培养学生直观想象、数学抽象和逻辑推理等数学核心素养.
- 时坤明吴洪生
- 关键词：线面关系数学抽象
- 在“放手”中培养班干的管理能力
- 2014年
- 良好的班风、学风、学习习惯是和教师的教育、制度的约束、班干的管理直接相关的。众所周知,班级管理牵涉的基本都是些琐碎的事情,如果班主任事无巨细,一统到底,就会比较烦,也比较累。我当班主任以来,从培养学生自主性、能动性、创造性,提高学生素质的高度出发,鼓励学生自治。下面我就班干部队伍的建设谈些个人的做法。一、深入调查,发挥学生特长新接手一个班级。
- 吴洪生
- 关键词：管理能力班级管理学生自主性班干部队伍班主任
- 几类常见求参问题解法探究
- 2011年
- 求参范围是高考数学常见题型,涉及知识点多,解法灵活,方法多样,难度较大.本文仅就不等式、方程、函数等常见的含参问题阐述之.
- 吴洪生
- 关键词：不等式函数
- 教师校本培训的实施与创新——以江苏省清浦中学高中数学教师微课培训项目为例被引量：1
- 2017年
- 本文以江苏省清浦中学高中数学教师微课项目培训为例,探讨了高中数学教师信息素养培训的设计理念、思路、目标和内容并创立设计模型,在总结实践策略和价值的基础上设计了培训项目和微课的评分量表,并对高中数学教师信息素养培训的发展与创新进行了初步的思考。
- 吴洪生
- 关键词：信息素养培训
