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刘亚俊

作品数：4 被引量：8H指数：2
供职机构：首都师范大学更多>>
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相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇思维
  • 1篇电解
  • 1篇电解池
  • 1篇学生创新思维
  • 1篇熔融
  • 1篇收敛思维
  • 1篇培养学生创新...
  • 1篇氯化钠
  • 1篇模型构建
  • 1篇金属钠
  • 1篇科学思维
  • 1篇化学实验
  • 1篇教学
  • 1篇教学设计
  • 1篇抽象思维
  • 1篇创新思维

机构

  • 3篇首都师范大学
  • 1篇北京教育学院
  • 1篇北京师范大学

作者

  • 3篇刘亚俊
  • 1篇何彩霞
  • 1篇黄明建
  • 1篇魏锐

传媒

  • 1篇化学教育
  • 1篇中国现代教育...
  • 1篇教学仪器与实...

年份

  • 1篇2019
  • 1篇2017
  • 1篇2015
共 4 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
电解熔融氯化钠演示实验设计被引量：3
2017年
电解熔融NaCl实验具有较高的教学价值，但由于实验要求太高在教学实践中难以实做。因此通过实验研究，指出电解熔融NaCl实验设计要解决产生高温、降低NaCl熔点、选择电极、选择容器、如何取出钠等问题，在此基础上设计电解熔融NaCl并检验金属Na和Cl2的演示实验，该实验易于操作，现象明显，能够为电解的教学提供有效支持。
刘亚俊李易鸿魏锐黄明建
关键词：电解金属钠
基于模型建构发展学生科学思维——以高中化学选修4“电解池”教学为例被引量：5
2015年
物质发生化学反应伴随着能量变化，化学能与电能的转化通过氧化还原反应来卖现。电解是将电能转换为化学能、实现物质转化的重要途径之一。以高中化学选修4“电解池”为例，基于电解知识层级结构分析和学生学习因难分析，采用MBD教学模式，按照“现象-模型-实验（或观察）-理论”的基本程序，以实验资料和科学观察为基础，围绕“电能如何转化成化学能”这一核心问题，引导学生对电解池的工作原理等进行探讨，通过对电解模型的不断探究，发展学生的科学思维，促进学生从能量转化、微粒转化及物质转化等多个层面认识电能转化为化学能的条件、原理和方法，进而提升学生的认识、分析及解决问题的能力。
刘亚俊何彩霞
关键词：电解池科学思维教学设计
化学实验在模型建构培养学生创新思维中的实践研究
2019年
创新思维的培养是我国对新一代公民创新精神的培养要求。发散和收敛思维是创新思维的重要组成部分。研究表明,通过模型建构的过程可以发展学生的抽象思维,将要素建立关联的过程可以培养学生的收敛思维。
刘晓军刘亚俊
关键词：创新思维模型构建抽象思维收敛思维
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