冯建明
- 作品数：10 被引量：23H指数：2
- 供职机构：广东医学院更多>>
- 发文基金：湛江市科技攻关计划项目教育部人文社会科学研究基金广东省哲学社会科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 英语学习词典原型义项二维表征模式构建
- 2013年
- 英语学习词典中多义词义项的排列问题一直是词典学家研究的焦点之一。多义范畴属于原型范畴,其中最典型、最有代表性的义项是原型义,其他义项则以此为中心,借助于转喻和隐喻等认知手段,以连锁和辐射的混杂方式不断向外扩展。在分析原型义确立的一般原则和方法,以及义项扩展的内在机制和路径模式基础上,研究者可以通过个案研究的形式尝试构建新的"原型义项二维表征模式",以突破传统的义项"一维线性"排列方式的窠臼,真正再现语义发展的原貌。
- 冯建明
- 关键词：转喻隐喻
- 索绪尔任意性原则的几点思考
- 2014年
- 索绪尔为了寻求人类语言普遍规律的研究目的,参照自然科学的研究模式,主观推演并确定了其独特的语言学研究对象以及研究方法,从而得出了语言任意性的论断。但语言并非客观的自我存在物,其人本属性意味着语言研究离不开人文主义研究方法,那种无视语言与世界本源的联系、割断语言自身历史溯源、忽略语言与人的关系,"为科学而科学"、"为语言而研究语言"的纯科学路线实际上已经偏离了语言本质。索绪尔任意说本质上是一种哲学上的不可知论。
- 冯建明
- 关键词：任意性科学主义
- 在英语阅读中附带词汇习得的影响因素研究被引量：1
- 2012年
- 英语词汇习得应该以间接学习为主、直接学习为辅,提倡在真实的语境中广泛阅读,并实现词汇附带习得。英语词汇量、语言环境、阅读任务、目标词复现率、阅读材料和目标词的注释,是在阅读中附带词汇习得的主要影响因素。
- 冯建明
- 关键词：英语词汇量语言环境目标词
- 索绪尔语言系统狭隘性的分析和批判
- 2014年
- 索绪尔关于语言符号任意性的观点近百年来饱受质疑,其定义下的语言系统,既是其立论的基础,也是争议的主要焦点。受近代科学主义思潮的影响,索绪尔对语言研究对象作了一系列的刻意限制:限于结构主义之内、基于语言的共时层面,以及仅关注单个语符的音义层面。任意性是结构主义方法论的自然结果,它只是一个局部适用的有限原则,同时也是一个虚构的原则,较之于其对立面——理据性而言,任意性没有任何理论和实际价值。
- 冯建明
- 关键词：语言系统结构主义狭隘性
- 语义研究路径的新分类——基于体验哲学对主、客观主义语义观的批判
- 2013年
- 传统的语义二元论和三元论均存在一定的局限性。本文在对这些语义研究路径梳理和批判的基础上,着重探讨了基于体验哲学的认知语义观:语义结构是概念结构,概念结构源于体验,研究语义就是研究大脑中的概念。文章认为,意义既具有客观性,又具有主观性,认知路径是"主客观合一"的语义观。Taylor分类中的"概念路径"掩盖了Chomsky的语义心智论和认知语义观的差异性,两者在本质上属于不同的研究范式,因此,语义研究实际上应有四条路径。
- 冯建明
- 关键词：语义研究
- 英语多义词意象图式教学法的研究被引量：1
- 2011年
- 借助认知语义学的意象图式理论,以《牛津高级英汉双解词典》(第6版)中的介词over为例,详细分析了多义词义项形成和扩展的经验基础和语义理据。基本图式产生了原型义(基本义),图式变体产生了其他空间义项,形成一个以原型义为中心的语义范畴,各个义项之间具有家族相似性的属性,存在一定的理据性。本文尚探讨了对多义词教学的启示和意义。
- 冯建明陈桂斌
- 关键词：多义词意象图式教学法
- 教师幽默话语与学生社交语用能力培养的研究被引量：10
- 2013年
- 本研究以两个平行班为实验对象,实证考察教师幽默话语和非英语专业学生社交语用能力培养之间的关系。结果表明,教师在实验班巧妙地运用幽默话语能够使得课堂更具动态性、感染力与目的性,从而有效地提高学生的社交语用能力;其教学效果明显好于控制班。然后,本研究以模因论为框架对其进行了理论阐释,指出"模因"对教师幽默话语的生成及其效应有着较大影响。本研究对外语教学、翻译教学及其它相关研究有较大的启示。
- 莫爱屏江沈英冯建明
- 关键词：社交语用能力模因论外语教学
- 电子词典的种类及结构分析被引量：9
- 2008年
- 电子技术的发展使词典的载体、阅读方式发生了很大的变化。本文首先对电子词典进行了大致分类,然后从内部结构和界面结构两方面对电子词典的结构作了简单介绍,最后展望了电子词典的未来发展趋势。
- 冯建明
- 关键词：电子词典内部结构
- 意象图式对英语多义词教学的启示被引量：1
- 2008年
- 在对意象图式的特点、组织结构分析的基础上,以英语介词under多义性形成的具体分析为例,指出意象图式及其变体在多义词义项形成和扩展中的作用,从而帮助英语学习者对多义词解读和系统掌握。
- 冯建明
- 关键词：多义词教学意象图式
- 认知视野下的语言理据多维研究被引量：1
- 2014年
- 语言理据性在与其反题——任意性的不断斗争中逐渐确立了它在语言学中的地位,尤其是语言研究受后现代人本主义的影响从结构描写性转向认知解释性之后,以挖掘语言编码内在机制为己任的理据研究已成为当今语言学领域内的热点课题之一。从认知的角度对理据的复归、理据的本质、理据的功能、理据的地位以及理据的缺失五个方面进行研究,认为理据本质上是一种主体性思维,一切能指和所指的关系最终都可归结为"人为"联系,理据性才是语言符号的根本属性,是语言生命的基因。
- 冯建明
- 关键词：认知理据主体思维
