李春琳
- 作品数：12 被引量：17H指数：2
- 供职机构：广东外语外贸大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金广东省高等教育教学改革项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 汉语二语教师评估工具建构能力初探——基于综合汉语课期末考试卷的项目分析
- 2016年
- 前言测试工具的建构是教师评估能力的核心维度,而测试卷的设计是典型的测试工具构建行为。本文通过对汉语二语综合课的期末试卷进行项目难度和区分度等的数据分析,发现测试卷的整体构念和单项选择题干扰项的设计等具有不同程度的问题,这表明教师的评估能力并不是与生俱来的,也不可能从教学中自动习得。
- 李春琳
- 关键词：单项选择题干扰项完形填空测试效度
- 探究汉语二语易混淆词的心理表征及发展
- 2016年
- 二语学习者的心理词汇是心理词汇研究中独特的领域,相关研究将有助于人们了解语言的表征和使用,解释二语学习中的常见现象、对二语词汇教学和语言使用能力的提高具有指导作用。文章从二语心理词汇的表征结构和发展阶段着手,探讨易混淆词的内部表征,从微观角度发现易混淆词的认知心理动因,对易混淆词的教学和词典等教学材料的编纂将会有一定启示,从而促进学习者对汉语词汇的习得。
- 李春琳
- 关键词：易混淆词心理表征心理词汇
- 任务类型对汉语二语学习者词汇复杂度影响研究
- 本文以语言水平和写作任务为变量,分析汉语二语学习者的写作词汇复杂度发展的影响因素。我们发现学习者在完成不同写作任务时,词汇复杂度呈现不同的发展趋势。具体来说,对学习者记叙文中词汇复杂度发展趋势的研究和以往研究相同,但议论...
- 李春琳刘新平
- 关键词：词汇复杂度
- 文献传递
- 汉语二语写作教材任务排序分析——以《体验汉语写作教程》为例
- 2018年
- 以Ellis的任务排序原则为理论指导,以《体验汉语写作教程》为分析对象,考察汉语二语写作教材任务的排序特征。结果表明,整套教材任务难度没有呈现线性递增的态势,中级教材任务难度是三个水平级别中难度最高的,甚至高于高级水平教材;每个级别的教材任务难度总体为从易到难。考察结果对宏观把控整套教材任务的难度顺序有一定启示。
- 李春琳
- 语言可加工理论在二语习得顺序研究中的进展与趋势
- 2024年
- 语言可加工理论从认知加工上界定了二语的发展层级,它与学习环境、习得顺序、习得标准及一语迁移的关系紧密,并成为二语习得最重要理论之一。在一定程度上,语言可加工理论研究的发展代表了习得顺序研究的走向。以语言可加工理论的基本概念、理论框架为基础,进一步梳理该理论与学习环境、习得顺序、语言类型学等要素的相关实证研究,从而探析语言加工层级与二语习得顺序在句法单位、语言类型、中介语系统等方面表现出来的统一性和分歧点。最后对该理论在二语习得研究中的发展特征进行总结,并提出该理论在二语习得顺序研究的发展趋势。
- 曹艳婷李春琳薄巍
- 关键词：二语习得习得顺序
- 优秀大学英语教师实践性知识的个案研究被引量：1
- 2013年
- 一堂流畅的大学英语课体现的是教师对自我、对学生、对所教科目和对情境的客观完善的了解。该文从这四个方面探讨优秀大学英语教师实践性知识的构成,及在课堂中实践性知识的具体表现形式。该文发现,优秀教师实践性知识的综合表现为教师有意识建构课堂积极情感氛围的能力。这是在教师的自信和对学生从情感上理解和接纳的基础上,教师对所教学科和具体教学情境的熟练把握。这样的氛围使得学生在充分安全的状态下投入学习情境,进而保证了教学目标的高效实现。
- 李春琳
- 关键词：大学英语教师实践性知识个案
- 动机视角下大学英语分级分层教学模式改革探讨被引量：5
- 2016年
- 在大学英语教学方面,动机"自我"理论可以为分级、分层教学改革研究的落实方式提供思路。基于Gardner融合性动机对动力水平差异检验的量表,以艺术院校大学英语分级教学为例,对量表进行统计意义的验证,对仅仅依靠语言测试结果单一手段来实施分级、分层教学模式改革方法的可行性、合理性进行了检验,发现以代表学生现有语言水平的语言测试结果为基础,兼顾学生个体语言学习动力水平差异,是分级分层教学模式改革更为有效的实施方案。
- 刘新平张建华李春琳
- 概念整合:汉语二语学习者习得易混淆词的认知机制
- 2016年
- 易混淆词是汉语二语学习者词汇习得的难点之一。历时长,学习效果差。本文认为易混淆词实际上是一对(组)L2易混淆词的语义句法信息和L1对译词的语义句法信息的相互作用、概念融合的结果。可见,易混淆是学习者词汇习得的必经过程,而了解学习者易混淆词跨语言认知机制能够提升教学中对学习者母语的关注,客观看待学习者母语的中介和抑制作用。
- 李春琳
- 关键词：易混淆词
- 任务投入量假说视角下的英汉少儿图解词典对比分析——以词汇任务为例
- 2016年
- 少儿图解词典除了可以查检词汇的发音、拼写和意义之外,一般都具有较强的可读性和互动性,旨在创造一个符合少儿认知特点的词汇学习语境。在任务投入量假说的理论框架下,通过定量分析,对比英语和汉语儿童图解词典的词汇任务的差别。研究发现英语作为二语的少儿图解词典更注重词汇任务和词条的关联性,并且注重任务的投入量分配,更符合少儿认知习惯和习得规律。
- 李春琳刘新平
- 关键词：词汇学习
- 汉语二语学习者产出型词汇水平和写作质量相关关系分析被引量：10
- 2017年
- 通过分析120篇汉语二语作文,探索汉语二语学习者产出型词汇水平和作文质量之间的相关关系。产出型词汇水平由词汇丰富性衡量,包含词汇密度、多样性、复杂性和准确性。研究结果发现汉语二语学习者产出型词汇水平各衡量维度和学习者作文质量的相关关系并不一致。词汇准确性与作文质量最紧密相关,词汇复杂性与作文质量呈现显著相关,但是词汇密度与作文质量无显著相关。词汇多样性则呈现出较为复杂的态势,测量方式不同,词汇多样性与作文质量的相关关系也不同。另外,学习者词汇丰富性受话题熟悉度的影响,不熟悉话题对学习者的词汇准确性和(或)复杂性具有推动作用。
- 李春琳
- 关键词：词汇丰富性写作质量
