陈建峰
- 作品数：9 被引量：3H指数：1
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- 利用化学实验唤醒学生的参与意识——《化学能转化为电能——电池》教学设计
- 2016年
- 一、教材分析
本节内容为人教版选修4《化学反应原理》第四章第1节原电池。首先回顾必修与本章前两节相关知识,认识哪些反应可以设计成原电池,初步理解原电池和电解池在结构上的区别,通过分析具体的氧化还原反应,初步了解选择简单原电池电极材料的依据。通过实验探究,使学生认识化学能不仅可以转化为热能,而且通过原电池装置可以把化学能转化为电能。
- 陈建峰
- 关键词：化学反应原理电池电极电解池氧化还原反应电极反应
- 基于学生认知的高中化学复习策略被引量：1
- 2016年
- 复习不是简单的知识重现,这在当前已经是一种共识,摒弃了这一认识,又应当建立什么样的复习指导思路,值得思考。高中化学作为文理双属性学科,针对学生的认知规律设计复习,在当前形势尤其是高考形势之下是必然之举。本文在笔者实践的基础上进行总结,希望对同行有所裨益。一、研究复习期间的学生认知需要复习不仅仅是教师教的需要,实际上也是学生学的需要。根据笔者调查发现。
- 陈建峰
- 关键词：高中化学复习策略水解平衡元素化合物
- 浅谈如何突破思维定势
- 2016年
- 一、逆向思维。反向求解逆向思维就是从正向思维的反向出发，突破传统的解题思维定式。尤其是在正向求解过于复杂或难以实施的情况下，逆向思维求解将题目的因果关系实现倒置，从结论向问题出发，实现逆向思路上的求解。但在长期的解题思维限制下，同学们往往适应了正向求解，很多时候难以及时切换到逆向思路上。
- 陈建峰
- 关键词：逆向思维解题思维正向思维思维定式因果关系
- 高中化学教学中学生思维品质的提升途径探究被引量：1
- 2015年
- 现代教学强调以生为本,而以生为本在具体教学中的实现途径是以培养学生的思维能力为本,因为思维是世上最美的花朵,是智力王冠上的那枚夜明珠。那么,在高中化学教学的具体实践中,学生思维能力培养的现状到底如何呢?笔者总结了几年前的一些教学经验与反思,可以肯定的是:即使经过了这些年的课程改革,经过了课堂上的许多个性化努力。
- 陈建峰
- 关键词：高中化学教学教学常规化学概念心理规律化学规律语言组织
- 思维导图在高中化学教学应用中的探究被引量：1
- 2016年
- 高中化学是一门以元素为核心,知识点呈发散性的学科.以往教学主要以平常的记忆为主,学生在学习过程中,总是处于一边学习和一边遗忘的状态中,导致学习的效率不高.出现这一现象的根本原因在于学生对知识的认知仅仅停留在对课本的了解上,并未真正对概念和化学式等知识形成深刻的认识,也没有将知识形成立体的网状系统,思维导图能够指导学生将知识归类整理,并进行自我提高.
- 陈建峰
- 关键词：高中化学教学思维导图知识形成自我提高发散性
- 简析铜及其化合物在高考中的考查
- 2016年
- 铜及其化合物在日常生活中、工农业生产中应用非常广泛,在中学化学中未系统性学习铜及其化合物的性质,但很零碎的穿插在整个中学化学教材中介绍。铜元素是第四周期过渡金属元素,具有变价特征,另铜及其化合物有特殊的颜色,往往作为解题的“题眼”,所以铜及其化合物的性质与应用在高考考查中受命题者的青睐,下面举例说明。
- 陈建峰
- 关键词：化学教材过渡金属元素题眼铜元素化学基本概念电子守恒
- 情境教学在化学教学中的应用
- 2015年
- 情境教学法,即在教学实践中教师有目的地创设具有情绪色彩、生动形象的场景,让学生能够产生态度层面的体验,有身临其境的感觉.1关于情境教学的几点探究高中阶段的化学教学水平整体有所提高,但是情境教学过程中依然存在着一些问题与不足：1）教师的个人知识储备不足.虽然教师想在教学过程中创设情境,但是因个人限制而感到心有余而力不足.
- 陈建峰
- 关键词：情境教学情绪色彩个人知识情境创设课堂主体胶塞
- 情境教学在高中化学教学中的实践与研究
- 2018年
- 新课程改革正如火如荼地开展着,不仅为课堂教学注入新的活力,还在传统基础上创新教法,鼓励学生参与学习过程,主动探究,积极合作,以此推进教学,促进高效课堂的构建。这一过程中,我们引入情境教学,结合教学内容精心设计,为学生提供优质的学习环境,引导其针对问题展开思考,以此激发学习兴趣,提高课堂效率。下面,我就结合实例具体探究情境法在高中化学课堂上的运用。
- 陈建峰
- 关键词：高中化学情境
