陈杰
- 作品数：12 被引量：63H指数：4
- 供职机构：福建师范大学地理科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理更多>>
- 深度教学背景下地理高阶思维的培养——以“冷热不均引起的大气运动”一节为例被引量：2
- 2017年
- 深度教学主要表现为教师深度的“教”与学生深度的“学”，实质就是运用高阶思维建立认知结构、处理地理问题的过程。地理学科知识具有十分严谨的逻辑关系和逻辑结构，因此，在地理教学中使学生不断提升思维层次、达成高阶思维很有必要。以高中《地理》（人教版·必修1）第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”为例，通过“地理事实一地理概念一地理关系一地理结构”层层递进的教学，展示深度教学统摄下的地理高阶思维培养过程。
- 高幼芳陈杰
- 关键词：深度教学大气运动
- 基于地理视角培养“家国情怀”的主题教学活动——以“台湾:游子的乡愁”为例被引量：3
- 2016年
- 随着教育改革的深化和新一轮课标修订的开始,家国情怀作为核心素养体系的组成成分之一,开始受到教育工作者的广泛关注。本文从地理视角探究家国情怀的培养,认为地理教育培养学生家国情怀应注重综合性、情感性、区域性、实践性。在培养过程中以＂三维目标＂为评价标准,并立足地理教育的特点,以区域教学为基础,培养学生从综合思维与人地关系的角度理解＂家国情怀＂,并鼓励学生将之落实于实践,最终达到＂立德树人＂的要求。基于以上思想,本文以台湾省为例,设计＂台湾：游子的乡愁＂主题教学活动,为今后关注家国情怀的地理教学开展提供教学上的实践范例。
- 陈杰陈焜刘恭祥
- 关键词：地理家国情怀主题教学
- 地理师范生微格教学训练中的常见问题及改进建议被引量：1
- 2016年
- 本文以中学地理片段教学为例，简要列举和分析了地理师范生在微格教学训练中的常见问题，并提出有针对性的改进建议，以期能够更好地提高地理师范生微格教学训练质量。
- 陈杰刘恭祥
- 关键词：地理师范生微格教学片段教学
- 论地理课程“家国情怀”的内涵与培养被引量：23
- 2016年
- 近年的国家教育改革将＂立德树人＂作为根本任务,坚持＂德育为先＂与＂能力为重＂,践行社会主义核心价值观,增强学科的育人能力。因此,高中地理新一轮课改提出,要培育学生的＂家国情怀＂,构建地理核心素养。本文就此探讨了地理课程中＂家国情怀＂的内涵与培养方式方法,认为地理课程中的＂家国情怀＂应以区域地理环境为基础,包括微观、中观、宏观三个尺度。在地理教育实践中,教师在横向上要拓宽＂家国情怀＂的培育渠道,从课堂教学、野外观测和考察、社会实践着手;同时在纵向上要深化＂家国情怀＂的育人价值,从立足家国、突破国界与展望全球三个层次进行构建。
- 陈杰刘恭祥陈焜
- 关键词：地理课程家国情怀学科育人
- 中学地理园《1+1教学模式》探究——以《中国地形图》的教学为例被引量：2
- 2015年
- 地理园是中学地理教学的重要课程资源,也是现阶段晋升优质中学的标准配备之一,在新课标中具有一定的地位。然而,目前大多数中学在教学实践中对地理园的利用较为轻视,造成了不应该有的闲置与损坏。本文针对这一现状,对如何利用地理园进行有效教学展开研究,提出了＂1＋1教学模式＂。尝试将学生探究学习法和同侪辅助学习法应用于课堂教学中,并以户外地理园中常见的《中国地形图》模型为例,进行了教学实施步骤的演示,包括教师准备、学生自主探究、教师总结提升、课后反馈与迁移、教师自我反思等五个环节。
- 陈杰刘恭祥
- 从“零”到“一”——谈地理教研论文写作的体会
- 2017年
- 伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说：“研究是教师通往幸福之路。凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”在近几年的教学实践中，接触了一些一线的中学地理教师。其中，大部分的教师比较困惑：地理教学实践过程中要不要写论文？该怎么写？对于第一个问题，我想了很久。经过这几年的磨炼、思考和积淀，现在能够大体给出一个相对成熟的答案，那就是“教无研而不深（深入、深刻），研无教而不立（立足、发展）；教而不思则惘（迷惑、困顿），思而不教则怠（懈怠、漂浮）”。
- 陈杰
- 关键词：论文写作地理教研中学地理教师苏霍姆林斯基教育工作教学实践
- 地理实践力培养的过程性评价探究——基于乡土课程资源开发的实例被引量：16
- 2017年
- 地理实践力具备很强的实践性，仅靠终结性的纸质化测试，难以全面、精准地“一步考查到位”，需坚持过程性评价与终结性评价相结合的方式。本文聚焦地理实践力培养的过程性评价方式，以乡土课程资源开发为例，尝试对地理实践力的三大组分“开展地理实践活动”、“运用地理工具”和“形成地理探究兴趣与审美观”展开评价。
- 黄榕青陈杰
- 关键词：乡土课程资源
- 新课改背景下地理实践力的培养——以泉州“海丝文化”探究性学习为例被引量：6
- 2016年
- 新一轮地理课程改革对教学提出了“集中体现国家意志与核心价值观”“承载人类文明成果、发扬民族优秀文化”“发展学生个性”等要求。随着社会的发展，民族优秀文化日益成为促进国家和地区发展的重要驱动力。
- 陈杰刘恭祥
- 关键词：民族优秀文化地理课程改革探究性学习课改背景实践力人类文明成果
- 地理核心素养视角下地名课程资源的开发被引量：3
- 2017年
- 现阶段,地理核心素养的研究重点由其定义结构逐渐转向实践应用,其中鲜有涉及课程资源的研究。因地名的自身属性与人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力均能较好地进行结合。故而,使用地名作为课程资源,能更好地培养起学生的地理核心素养。基于此,结合课标要求,以福州市为例,设计教学过程,并论述设计意图,为今后地理核心素养落实与地名课程资源开发提供案例。
- 陈焜陈杰
- 关键词：地名课程资源
- 基于地理核心素养的“气压带和风带的形成”教学设计被引量：1
- 2017年
- 如何在教学实践中落实“核心素养”，是近年来地理教学研讨的一个重大课题。“气压带和风带的形成”一课教学设计，通过激疑导入、还原推理、迁移拓展三个环节，层层推进，从而探索使地理核心素养“落地生根”的教学方式与方法。
- 杨如树陈杰
- 关键词：教学设计
