董丽敏
- 作品数：8 被引量：19H指数：2
- 供职机构：上海开放大学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 中国大学精神传承与校长的期望——基于我国原“985工程”高校校长2016年毕业典礼讲话的内容分析被引量：2
- 2017年
- 中国大学要成为世界一流,就必须有中国特色的大学精神。我国原"985工程"高校(以下简称985高校)已经具备了"研究型大学"的特征和迈向"世界一流大学"的基础。文章采用整群抽样的方法,对我国985高校校长2016年在大学生毕业典礼上的讲话进行内容分析,结果发现:中国大学精神的传承与校长的期望密切相关;校长的毕业典礼讲话较好地诠释了大学校训,也集中体现了中国大学精神;中国大学精神具体反映在大学对于人才培养、科学研究和社会服务等大学职能的践行上;校长的期望聚焦在让大学生学会"做人"上。
- 孙传远刘玉梅董丽敏
- 关键词：中国大学精神大学校长
- 开放大学教师学术职业发展的困境与出路被引量：11
- 2021年
- 教师发展是建设"一流开放大学"的核心和关键。在转型发展之际,如何重新定位开放大学教师角色身份,提升其学术职业地位,是一个值得研究的重要课题。运用深度访谈和扎根理论分析方法,对S城市开放大学20位专职教师的质性研究发现:作为我国高等教育系统中的成人高校教师,开放大学教师的学术职业发展面临诸多困境,教师在教学变革常态中负重前行,在迷茫无助中与科研渐行渐远,在从事管理与社会服务的转型浪潮中随波逐流,教师的学术职业发展也在尴尬的处境中游走于学术边缘地带。摆脱这些困境需要多方协作、多管齐下,全面改进和提高开放大学教师的学术职业生存状态。
- 孙传远李爱铭董丽敏
- 关键词：远程教育教师队伍建设教师职业发展学术职业
- 给每个孩子一个最佳的人生开端——上海托育服务从业人员队伍建设的困境与突破被引量：4
- 2022年
- 我国0—3岁婴幼儿托育服务的目标是要保障每一个孩子都拥有一个最佳的人生开端,其从业人员队伍建设是托育服务得以健康发展的重要前提,是影响托育服务质量提升与可持续发展的关键因素。研究发现,当前上海市托育服务从业人员队伍整体质量有待提升,存在着从业人员供给不足、招聘困难,从业人员专业素养参差不齐,薪资待遇不高,队伍不稳定等问题。基于此,提出改进建议,以期突破困境:加强专业人才培养,多管齐下扩充托育机构从业人员队伍;多种形式提升托育机构从业人员的专业素养;完善托育机构从业人员待遇保障制度,逐步提高薪资地位,稳定托育从业人员队伍。
- 董丽敏孙传远李爱铭
- 关键词：幼儿教育职前培养职后培训
- 开放教学资源用户体验学习测试实验研究——基于上海开放大学数字化实验室现场教学的评价
- 2017年
- 开放教学资源建设的核心宗旨是要促进其开放、共享,促进学习者的学习和发展,保证开放教学资源的质量。运用实验方法研究开放教学资源的用户体验学习测试是资源质量评价的一种新尝试。PPT课件是开放远程教学中最常用的教学资源形式之一,通过在数字化开放教学实验室里的测试评价、手机问卷调查及脑波测试等方法对学习者的体验学习研究发现:学习者对PPT课件资源质量及其可用性总体满意度较高;相对于文字和图片,学习者对PPT课件中的视频、动画更感兴趣;学习者在基本知识和复杂理论的掌握、注意力和情绪的保持、专注度和放松度的相互协调等方面存在显著差异。
- 孙传远刘玉梅董丽敏
- 关键词：用户体验教学交互
- 慕课学习者深度学习体验效果研究——基于“心理学与生活”课程学习者评论内容的分析
- 2023年
- 慕课的兴起使无数在线学习者受益。通过在线开放课程的深度学习体验,慕课学习者究竟学到了什么。慕课建设者是否非常清楚“什么值得教”,以及“如何教才能让学习者获益最大”。采用分层抽样方法,通过对中国大学MOOC平台国家精品在线开放课程“心理学与生活”中500多条学习者评论进行内容分析发现:教师优质讲授、课程内容吸引力、学习方式便捷、学习成果认证保证等方面促进了学习者学习效果的提升;学习者在增长心理学知识、增强生活体验、提高反思能力、学习知识发生迁移和解决新问题等方面受到不同程度影响。
- 孙传远董丽敏李爱铭
- 我国在线开放课程发展的历史轨迹、中国范式与价值实现
- 2023年
- 慕课兴起十年来,我国采用高校主体、政府支持、社会参与的方式不断探索创新,开展了大量的在线开放课程实践,形成了独具特色的中国范式。中国慕课范式已成为推动中国高等教育改革、发展和质量提升的重要引擎。从政策支持、课程规模、学习对象、应用现状、规范管理、技术融合等角度,追溯慕课由汇入、推动到融入我国在线开放课程发展三个阶段的历史轨迹;概述我国在线开放课程高质量发展道路上体现出的立足自主建设、注重共享应用、发挥育人功能、打造金专金课、开展合作共融的范式特征;预判我国在线开放课程未来可持续发展的价值实现路径。
- 孙传远董丽敏李爱铭
- 关键词：中国范式
- 开放大学教师教学学术评估框架研究被引量：2
- 2016年
- 开放大学教师教学学术评估标准的制定是开放远程教育和教学质量的重要保证,从教师自身角度评价教学学术活动和建构科学的评估框架,对于激发教师的教学热情,形成良性的教学评价机制,提高开放远程教育教学质量有着十分重要的意义。基于对上海开放大学系统内243位专任教师教学学术评估的问卷调查,发现:本研究因子分析的结果框架可用于开放大学教师对教学学术水平作自我评估;开放大学教师的教学学术评估有自身的特色和优势,但也存在着弱点和劣势。针对研究结果,应尽快构建科学的教师教学学术评估框架体系、加快建立和完善校内教师职称评审制度、有效开展研究型教学或探究性教学实践及研究、协调进行各级各类高等教育教师资源优化配置。
- 孙传远刘玉梅董丽敏
- 关键词：大学教师教学学术自我评估
