- 创新试题·强化思维·凸显素养——2023年全国新高考Ⅰ卷试题分析与备考建议
- 2024年
- 通过对2023年全国新高考Ⅰ卷的维度分析与命题特色透视,阐述新高考数学试题之印象,并对新课程标准、新教材、新高考背景下的复习教学提出建议.
- 王世朋钱良辰胡浩
- 关键词：新高考数学试题维度分析备考建议
- 培育核心素养,寻根教材教学——以2017年安徽省高中数学青年教师优秀课为例被引量：1
- 2018年
- 教育的刚需是教会学生学会如何学习.通过学会如何学习,成为一名终身学习者与受益者.在教学实践中,立足教材,寻根教学,培育学生数学核心素养.从教育理念、教学模式、学习方式、评价形式诸视角,对2017年安徽省高中数学青年教师优秀课评选活动中的几节展示课进行点评,并提出自己的思考.
- 胡浩
- 关键词：教学模式
- 深耕细作 再研“幂函数”教学
- 2018年
- 基于"深度思考"的教育价值,通过对《中学数学教学参考》三篇样本文章的研判诊断,从课程结构上整体把握幂函数,进行系统思维,对"幂函数"的教学及其设计提出自己的新思考.
- 胡浩
- 关键词：幂函数教学
- 中西合璧妙 生长是本质——再谈“柯西不等式”的教学设计
- 2017年
- 近期研读文献[1]，对数学教育有了新的认识——“生长数学教育观”，其要义是：“教育即生长”，数学教育意义下的生长就是以文化为培养基，形成的具有优化选择倾向的自然向上的态势．它的根本依据是两个基本教学命题：教学是思维的教学；教学是高效率的教学．
- 胡浩
- 关键词：教学设计柯西不等式中西合璧数学教育观教育意义
- 赏析高考题,导航教与学——以2016年高考全国Ⅰ卷文科数学第20题为例
- 2017年
- 从试题的立意、背景、解法、错解、价值等方面,对2016年安徽省文科考生眼中的难题——全国Ⅰ卷文科第20题进行研究,为教与学导航.
- 胡浩
- 关键词：文科解法错解
- 数学概念课教学设计的实践与解析——以一节市级示范课“等差数列”教学为例
- 2020年
- 基于“数学课程标准”的刚性要求,以培养学生“数学核心素养”为教学行动指南,对近期的一节市级示范课“等差数列”(第一课时)进行了课前思考、教学设计、示范教学和课后反思,进而对数学概念课教学设计的实践进行解析,并提出自己的主张.
- 胡浩马林
- 关键词：数学概念等差数列教学设计
- 教材解读:课程意义、实践路径与育人价值——以“基本不等式”为例
- 2024年
- 基于“双新”背景,以“基本不等式”为例,从课程意义、教学实践、育人价值等方面,按照“内容要求”“教学提示”“学业要求”和“例题、习题资源”维度对教材进行解读,对其设计与教学进行对比分析、理性考证,“用对、用活、用深”教材,进而提出自己的教学主张,为有效教学作指引.
- 胡浩
- 关键词：教材解读基本不等式课程意义育人价值
- 从自然走向融合:三论柯西不等式的教学
- 2020年
- 柯西不等式是经典不等式之一,本文以两篇文献为基础.基于2019年安徽省高中数学青年教师优质课的视点,三论柯西不等式的教学.实现教学行为从自然走向融合的愿景.
- 胡浩董建功
- 关键词：柯西不等式课堂教学
- 立足教材探数学核心素养落地生根——以人教A版“三角函数线”的研读与教学为例被引量：7
- 2017年
- 《普通高中数学课程标准》修订组认为，数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六个维度，涵盖用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界三个方面．
- 胡浩张永超
- 关键词：数学课程标准三角函数线教学数学抽象
- 新课标全国卷立体几何考题分析及2016备考建议
- 2016年
- 从2016年开始,安徽等省份将采用全国卷进行高考。全国高考卷与分省高考卷有什么异同？如何适应全国卷高考？如何开展2016年高考数学复习？本文从立体几何模块展开具体论述,并提出2016年立体几何的备考建议。
- 胡浩马林
- 关键词：试题分析备考建议
