赵文博
- 作品数：7 被引量：4H指数：1
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- 关于一道课后习题的“说题”
- 2023年
- 一、问题提出教材中的课后习题是编写者根据教材的知识内容和课程标准的要求精心设计和挑选的,具有基础性、典型性与发展性,是数学教材的重要组成部分.人教A版新教材的课后习题的设置是一个亮点,无论在题型设计还是内容选取方面都有了质的变化."练习"夯实基础.
- 赵文博
- 关键词：课后习题题型设计夯实基础新教材说题数学教材
- 课堂“慢”下来,思维“飞”起来——记“基本不等式”第一课时课堂实录
- 2022年
- 1.问题提出课堂教学是一个师生知识共享、情感交流、心灵沟通的互动过程,有效互动一定能促进学生的知识和能力同步发展,从而达到全面提高教学质量的目标.2017版“新课标”强调教师要善于根据不同的内容和学习任务采用不同的教学方式,优化教学,抓住关键的教学与学习环节,增加实效.数学的学习方式不应该是枯燥的、单一的、以练习为主和被动听讲的模式。
- 赵文博
- 关键词：有效互动优化教学基本不等式心灵沟通知识共享课堂实录
- 挖掘教材潜力 发挥习题功能
- 2024年
- 教材习题具有典型性和示范性的特点,是许多高考数学试题的生长点.很多课本习题通过加工综合,类比延伸成为了起点低、立意高、情境新、设问巧的高考试题.诚如数学家奥加涅相所说“必须重视很多习题潜藏着进一步扩展其数学功能、发展功能和教育功能的可行性.”
- 赵文博
- 关键词：教材习题挖掘教材加涅高考数学试题习题功能课本习题
- 基于核心素养 彰显数学文化——记“函数概念的发展历程”的教学案例与反思
- 2020年
- 狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展.广义的数学文化还包含数学家的励志故事,数学史、数学美、数学教育.数学发展中的人文成分,数学与社会的联系,数学与各种文化的关系等.谈到数学文化,往往会联想到数学史.的确,宏观地观察数学,从历史上考察数学的进步,的确是揭示数学文化层面的重要途径.但是,除了这种宏观的历史考察之外,还应该有微观的一面,即从具体的数学概念,数学方法,数学思想中揭示数学的文化底蕴.
- 赵文博
- 关键词：函数概念数学史数学概念数学家励志
- 例谈高中数学概念教学中细节的把握——记几节概念课的听课反思被引量：1
- 2015年
- 如果把数学解题比喻成盖房子，概念就是房子的支柱．通常我们给了学生“几根柱子”，很强调的告诉学生，“盖房子的时候一定要用这几根柱子”，可是学生却不知道该用在什么地方，
- 赵文博
- 关键词：数学概念教学概念课听课数学解题
- 基于探究模式下的“余弦定理”教学设计被引量：2
- 2017年
- 一、教学内容解析
本节内容选自普通高中课程标准实验教科书人教A版《数学·必修5》第一章“解三角形”第一节“正弦定理和余弦定理”．第一节约4课时，2课时通过探究证明正弦定理，应用正弦定理解三角形；2课时通过探究证明余弦定理，应用余弦定理解三角形．本节课是余弦定理的第一课时，属于定理教学课．
- 赵文博
- 关键词：余弦定理教学设计正弦定理解三角形实验教科书课程标准
- 对相互独立事件概念的认识被引量：1
- 2018年
- 在人教版《数学》（选修2-3）的第55页练习中有一道判断相互独立的题目：分别抛掷2枚质地均匀的硬币,设＂第1枚为正面＂为事件A,＂第2枚为正面＂为事件B,＂2枚结果相同＂为事件C,A、B、C中哪两个相互独立？在解答分析时,学生出现了两种分歧：一种是直观判断.
- 赵文博
- 关键词：《数学》
