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徐霞: 作品数：12 被引量：17H指数：3; 供职机构：宁波卫生职业技术学院更多>>; 发文基金：宁波市教育科学规划课题浙江省教育科学规划课题更多>>; 相关领域：文化科学医药卫生社会学更多>>

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高职护理专业“心肌梗死心电图解析”教学中课程思政的设计与实践被引量：2: 2023年; 在专业课程立德树人为根本,理想信念教育为核心的思想指导下,以“心肌梗死心电图解析”为例,挖掘、提炼相关德育元素,设计“课程思政”实施方案,通过课前任务引领,课中案例讨论、情景模拟、小组汇报,课后复习巩固、开展第二课堂等方式,构建全方位育人模式。实现价值性和知识性的统一,达到专业知识与育人元素深度融合,培养德智体美劳全面发展的护理接班人。; 徐霞胡苏珍常秀春董燕艳; 关键词：心电图

应用Delphi法重构高职心理与精神护理课程实践研究被引量：1: 2015年; 目的:使用德尔菲(Delphi)法对高职心理护理和精神科护理2门课程进行优化整合。方法:应用Delphi法,先后进行了两轮护理专家问卷函询,对高职心理与精神护理课程内容及表现形式等进行函询,并对数据进行分析处理。结果:两轮函询问卷的回收率和有效率均为100%,对课程内容进行了优化整合,所定教学内容的变异系数均小于0.3,协调系数0.937。结论:本研究将"心理护理"和"精神护理"紧密衔接,避免了内容的重复,增强了课程的实用性,可为其它高职院校心理与精神护理课程设置提供借鉴。; 董丽芳葛炜董燕艳徐霞周亚萍邢玉华; 关键词：课程重构 DELPHI法

情商训练对提高高职护生情商的应用研究: 2017年; 目的探索情商训练能否提高在校护生的情商水平。方法设立实验组和对照组,对实验组实施情商训练干预,用情绪智力量表对实验组、对照组进行前后测试。结果实验组情商水平显著高于对照组。结论情商训练对提高高职护生情商水平是有效的。; 徐霞董丽芳胡苏珍董燕艳; 关键词：情商训练高职护生

混合式教学在心理评估中的应用与实践被引量：3: 2020年; 心理评估是整体护理的重要组成,传统的课堂教学以理论讲授为主,缺乏实践,而混合式教学能将传统教学与网络教学的优点相结合,减少课堂理论知识的灌输,将更多的时间放在知识的理解应用和技能训练上。本文基于心理与精神护理慕课平台,通过课前、课中、课后对心理评估内容进行混合式教学设计与应用,实现知识的内化吸收与学以致用,符合当前培养技术技能型高职护理人才的要求。; 董燕艳董丽芳徐霞; 关键词：混合式教学心理评估高职护生

混合学习环境下小组合作学习模式在《心理与精神护理》课程中的设计与实践被引量：1: 2023年; 目的:探讨混合学习环境下小组合作学习模式在《心理与精神护理》课程中的作用。方法:采用方便抽样法抽取2020级高职护理专业两个班100名学生,分为实验组和对照组。对照组采用面对面课堂讲授为主、线上教学为辅的多媒体教学;实验组采用混合学习环境下小组合作学习模式,包括重组课前+课中+课后任务顺序、案例情景模拟与学生自拍微视频展示等。干预后比较两组教学效果。结果:实验组线上成绩(88.80±8.64 VS 83.10±13.32)、实践考核成绩(85.92±4.61 VS 82.88±2.77)和期末考试成绩(86.98±6.76 VS 83.14±7.48)明显高于对照组(P<0.05)。教学满意度调查显示,实验组总分明显高于对照组(40.62±2.78 VS 36.14±3.14,P<0.01)。实验组临床推理与反思能力评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:混合学习环境下小组合作学习模式能提高线上线下教学效果,促进知识的内化吸收与学以致用,提高学生综合素养。; 董燕艳董丽芳徐霞虞耀华; 关键词：护生

混合学习环境下任务型团队合作教学在心理与精神护理中的应用被引量：4: 2022年; 目的:探讨混合学习环境下任务型团队合作教学在心理与精神护理中的作用。方法:采用方便抽样法抽取2018级高职护理专业两个班学生,分别为实验组和对照组。两组学生都开展基于慕课的混合学习,实验组采用任务型团队合作教学,对照组采用常规教学,干预后比较两组教学效果。结果:实验组线上成绩、实践考核成绩和期末考试成绩明显高于对照组(P<0.05),绝大多数实验组学生对课程教学效果满意。结论:混合学习环境下任务型团队合作教学能提高线上线下教学效果,促进知识的内化吸收。; 董燕艳董丽芳刘婷婷徐霞史佳梦虞耀华; 关键词：混合式教学团队合作

高职护理专业毕业实习课程思政实施方案构建被引量：5: 2023年; 探讨高职护理专业毕业实习开展课程思政的必要性,从理论层面构建高职护理专业毕业实习课程思政实施方案,分析实施中可能存在的问题,并提出应对策略。; 胡苏珍费素定王华徐霞; 关键词：高职护理专业

心理与精神护理课程校院合作教学实践研究: 2024年; 如何解决高职院校护理专业心理与精神护理课程教学任务重和教学资源少等问题,培养具有心理与精神护理知识和技能的高素质护理人才,是高职院校护理专业普遍存在且亟需解决的问题。本文以宁波卫生职业技术学院心理与精神护理课程为例,探讨了校院合作建设一流课程的教学策略。这些策略主要包括:聚焦教学资源建设,校院合作优化重组教学内容;聚焦课程实践教学,校院合作共建实践育人基地;聚焦教学方法改革,校院合作共同实施教学评价;聚焦质量保障,校院合作共同打造专兼职教师队伍。这些策略行之有效,不仅解决了高职院校护理专业心理与精神护理课程教学中存在的问题,也提高了课程教学质量,值得进一步推广。; 董丽芳董燕艳徐霞杨宝琴诸建军; 关键词：高职院校护理专业教学改革

防足踝压疮的下肢牵引带: 本发明涉及用于牵引的矫形器械技术领域，具体为一种防足踝压疮的下肢牵引带。该防足踝压疮的下肢牵引带包括弹性牵引带体(1)、小腿固定部(2)、大腿固定部(3)、脚垫(4)，脚垫(4)的左右两侧分别设有绕柱(5)；弹性牵引带体...; 杨晶徐霞柳春波王彦; 文献传递

认知行为治疗团体训练提高高职护生职业心理素质的实践研究被引量：2: 2018年; 目的:探讨认知行为治疗团体训练对高职护生职业心理素质的影响。方法:招募新入学高职护生60人并随机分为干预组和对照组各30人,干预组接受为期8周的认知行为团体训练,对照组不接受任何处理。使用症状自评量表(SCL-90)、自信心和问题解决能力量表分别在干预前和干预后进行评估。结果:干预前2组在自信心、问题解决能力和SCL-90得分3个指标的得分比较P值分别为0.063、0.390、0.692,差异均无统计学意义。干预后在自信心、问题解决能力和SCL-90得分3个指标的得分比较P<0.05,差异有统计学意义。结论:认知行为治疗团体训练降低了高职护生的焦虑、抑郁和人际关系敏感等不良情绪,提高了干预对象的自信心和问题解决能力。; 董丽芳赵春阳董燕艳徐霞杨屹灵; 关键词：高职护生问题解决能力