目的探讨团体训练对D型人格医学生心理健康的影响,为有针对性开展心理健康教育提供一定依据。方法采用14条目D型人格量表(Type D Personality Scale-14,DS14)对某医学院医学生人格类型进行诊断,并开展为期8周、每周1次的团体训练,进一步采用症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL-90)对D型人格医学生团体训练前后的心理健康情况进行对比。结果团体训练后,D型人格医学生在SCL-90的躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖及偏执8个单因子得分低于团体训练之前,差异均无统计学意义(P>0.05);在SCL-90的精神病性1个单因子得分高于团体训练之前,差异无统计学意义(P>0.05)。结论团体训练可在一定程度上改善D型人格医学生的心理健康状况。
目的调查医学院校B型人格毕业生压力感受及心理健康状况,为开展有针对性的医学院校毕业生心理健康教育提供依据。方法采用A型人格类型问卷(Type A Behavior Pattern Scale,TABP)对某医学院校325名毕业生的人格类型进行检测,结合Beck压力量表(Beck-Srivastava Stress Inventory,BSSI)及症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL-90)开展不同人格类型医学生的压力感受及心理健康状况的调查研究。结果(1)在B型人格毕业生检出方面,调查共在325名毕业生中检出B型人格毕业生129名,B型人格毕业生的总检出率为39.69%。B型人格男生在TABP的TH、CH及总分得分均低于B型人格女生,差异均无统计学意义(P>0.05)。非B型人格男生在TABP的TH、CH及总分得分均低于非B型人格女生,差异均无统计学意义(P>0.05)(2)在压力感受方面,B型人格毕业生BSSI平均得分低于非B型人格毕业生平均得分,差异有统计学意义(P<0.05)。B型人格男生BSSI平均得分高于B型人格女生BSSI平均得分,差异无统计学意义(P>0.05),非B型人格男生BSSI平均得分高于非B型人格女生BSSI平均得分,差异无统计学意义(P>0.05)。(3)在心理健康方面,B型人格毕业生在SCL-90的躯体化、强迫及人际关系3个因子得分低于非B型人格毕业生,在SCL-90的抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、精神病性及其他7个因子得分高于非B型人格毕业生,差异均无统计学意义(P>0.05)。B型人格男生在SCL-90的10个因子得分均高于B型人格女生,在抑郁1个因子得分差异有统计学意义(P<0.05)。非B型人格男生在SCL-90的躯体化、强迫、人际关系、恐怖、偏执、精神病性及其他7个因子得分低于非B型人格女生,在SCL-90的抑郁、焦虑及敌对性3的因子得分高于非B型人格女生,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论在医学院校毕业生群体中,尽管B型人格毕业生自感压力较小,但其心理健康状况总体较差,需引起学生
目的:调查临床实习期间D型人格医学生的压力及心理健康状况,为学生管理工作者开展有针对性的心理健康教育提供相关依据和帮助。方法:以某医学院校大五年级医学生476人作为研究对象,采用D型人格量表(Type D Scale-14,DS14)对其人格类型进行区分,进一步采用Beck-Srivastava压力量表(Beck-Srivastava Stress Inventory,BSSI)及90项症状清单(Symptom Check List 90,SCL-90)对其压力和心理健康状况进行对比研究。结果:476名医学生中检出D型人格医学生45人,D型人格医学生的检出率为9.45%。D型人格医学生与非D型人格医学生BSSI平均得分均达到了压力较大的诊断标准,且差异有统计学意义(P<0.05)。D型人格医学生在SCL-90的强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性及恐怖6个因子得分均高于非D型人格医学生,且在人际关系、抑郁及焦虑3个因子差异有统计学意义(P<0.05);D型人格医学生在SCL-90的躯体化、偏执及精神病性3个因子得分低于非D型人格医学生,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论:临床实习期间,医学生普遍面临较大的压力,D型人格医学生自感面临的压力更大,且心理健康状况更差,需引起一定的关注。
