杜伟伟
- 作品数：18 被引量：17H指数：2
- 供职机构：新疆工程学院更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程理学更多>>
- 局部耦合分段线性不连续映象格子的空间特性
- 2016年
- 研究了一维不连续分段线性映象构成的局部耦合映象格子的动力学特征。发现了扭结-反纽结结构、轮换结构以及类反铁磁结构。借助相空间的二维投影,讨论了由周期到混沌的转变过程。计算了参数空间的最大李雅普诺夫指数谱。
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- 关键词：投影图
- 一种多适应转动惯量的三线摆
- 本实用新型提供一种多适应转动惯量的三线摆，属于测量仪器技术领域，该多适应转动惯量的三线摆包括底座，所述底座的下表面固定连接有转接套，所述转接套的内部活动连接有调节螺栓，所述调节螺栓的中部活动连接有锁止螺帽，所述调节螺栓的...
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- 文献传递
- 新疆地方本科高校青年教师教学能力提升研究与改革——以新疆工程学院为例被引量：4
- 2021年
- 青年教师作为新疆地方本科高校未来发展的核心力量,其人才培养能力决定服务地方经济的质量。本文分析了新疆地方高校青年教师在教育教学方面遭遇的挑战,并以新疆工程学院的青年教师培养为例,提供了提升青年教师提升教育教学能力的解决方案,分析了实施效果,提出了下一步的规划。
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- 关键词：青年教师教育教学地方本科高校
- 造纸厂废水处理工艺方案研究被引量：3
- 2021年
- 造纸厂废水排放量大,且污染物浓度高,直接外排会给周围环境产生危害。为了解决某造纸厂废水对环境的污染问题,本文对废水处理工艺方案进行了研究。通过对废水的来源、特点和工艺的分析结果,选择“沉砂池+气浮+水解酸化+SBR+砂滤池”的工艺实施方案,确保出水达到规定的排放标准,减少对周围水体和生态环境的危害,达到了客观的环境效益、经济效益和社会效益。
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- 关键词：造纸废水废水处理工艺
- 《环境修复原理与技术》课程教学改革探索被引量：2
- 2021年
- 在应用型本科人才培养模式改革下,本文主要陈述了《环境修复原理与技术》课程在教学内容、教学方法和手段、以及实践教学中存在的主要问题:课程内容多而课时少;传统教学方式和手段在教学中存在欠缺;课程实践教学较少。针对这些问题,本文对课程教学方法和方式进行了改革探索。通过课堂中多引用案例来改变教学内容,引发学生对问题进行思考、分析和讨论;采用学生为主,教师为辅的教学方式、理论与实践相结合的教学手段来提高学生对所学知识的理解和掌握程度;教学中增加实践教学环节等进行课程教学改革,提高理论与实践的融会贯通。通过教学改革,使《环境修复原理与技术》课程的教学质量在一定程度上得到了提高,教改效果良好。
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- 关键词：教学内容教学方法教学改革
- 大学物理课程思政探讨与实践被引量：2
- 2021年
- 分析了实施课程思政对于大学物理课程教学的紧迫性与重要性。从实施主体、思政内容挖掘、呈现方式设计与教学评价开发等方面出发,提出了大学物理课程思政的具体建设思路与方法。实现教育部对于大学物理课程思政的目标要求。2020年6月,教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》),其中明确提出理工科课程的建设目标:强化训练学生科学思维方法和增强对科学伦理的认识,志愿投身探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的伟大事业中。进一步加强学生发现、分析与解决问题的能力。这一建设目标为理科课程的课程思政指明了建设方向。
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- 关键词：大学物理
- 某市公路两侧土壤垂直剖面处重金属污染特征研究被引量：2
- 2021年
- 以某市公路两侧土壤垂直剖面处重金属Cu、Cr、Zn和Pb为研究对象,探讨其垂直分布特征;运用内梅罗指数评价重金属的污染指数;并根据重金属的形态含量结果分析其对土壤的污染程度;利用SPSS对重金属形态和理化性质进行Pearson相关分析,研究理化性质对重金属形态含量变化的影响。结果表明,剖面重金属含量主要累积在土壤表层,重金属含量随土壤深度的增加呈减少趋势;对剖面土壤产生影响的Zn来自机动车轮胎磨损;Zn以残渣态为主,含量占总量的98.60%,活性态含量较低,占总量的1.40%,对生物有效性和潜在危害性较小;可交换态随土壤pH、阳离子交换量和有机质含量的增加而降低,铁-锰氧化物结合态随土壤pH和阳离子交换量升高而增加,有机物结合态随土壤pH和有机质含量上升而递增,碳酸盐结合态仅随土壤pH增加而增大。
- 黄蕾刘伟杜伟伟
- 关键词：重金属污染指数形态分析
- 一种杨氏模量测量治具
- 本实用新型提供一种杨氏模量测量治具，属于测试仪器技术领域，该杨氏模量测量治具包括底板，所述底板的顶部开设有滑槽，所述滑槽的内部活动连接有滑块，所述滑块的顶部固定连接有活动板，所述活动板的背面固定连接有推板，所述底板的正面...
- 杜伟伟李华振彭敏刘伟
- 文献传递
- 大学物理模块化教学改革初探被引量：1
- 2021年
- 分析了新工科建设中大学物理课程所出现的典型问题,有针对性的提出了标准模块、学科模块与挑战模块的模块化教学改革方案,对应各个模块开发了评价体系。达到新工科建设对于大学物理课程知识传授、能力培养与素质提升的目标。进一步提高大学物理课程的高阶性、创新性与挑战度。分享了实施教学改革后的效果以及出现的问题。
- 杜伟伟彭敏李华振刘伟魏成伟
- 关键词：大学物理模块化教学
