陈少毅
- 作品数：12 被引量：4H指数：1
- 供职机构：宁德市教师进修学院更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术更多>>
- 例谈自然生成的几何命题教学
- 2018年
- 命题证明是初中几何教学的主要任务之一,也是学生推理能力培养的主要载体.区别于传统几何命题教学,新课程提倡让学生在自主探究和合作学习中获取几何知识与基本技能,而不是向学生提供现成的知识。下面我以人教版《角的平分线的性质》的教学为例,谈谈我对几何命题教学的一些体会。
- 金良快陈少毅
- 关键词：AOBOC几何命题命题教学尺规作图问题
- 从课程标准变化谈尺规作图命题策略的转变
- 2022年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》强化了尺规作图在几何教学中的作用,考试命题相应要做及时调整,多设计一些推理性、应用性的尺规作图问题,引导教师改变只重视机械作图的状况,树立把尺规作图作为理解平面图形的性质与关系的研究手段的教学理念.
- 陈少毅
- 关键词：课程标准尺规作图命题
- 《角的平分线的性质》教学反思与再设计——追求“逻辑连贯、自然生成”的几何命题教学
- 2017年
- 命题证明是初中几何教学的主要任务之一,也是学生推理能力培养的主要载体。区别于传统几何命题教学,新课程提倡让学生在自主探究和合作学习中获取几何知识与基本技能,而不是向学生提供现成的知识。因此教学中,各版本教材都设计适当的问题情境和探究性学习活动,使学生经历数学家那样发现知识与思考问题“再创造”的过程,让他们通过观察、画图、度量、折叠、归纳等探究活动发现几何结论,即通过合情推理发现几何规律;在此基础上,教师再引导学生对所归纳的命题进行证明,通过严格的演绎推理来确认结论的正确性。这样的教学安排,显然有利于学生体会合情推理与演绎推理相辅相成的关系,认识几何命题发现与证明过程,感受演绎证明的必要性。
- 刘晓丹陈少毅
- 以中考题为例,谈新课标下尺规作图教学被引量：4
- 2016年
- 《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）颁布实施后，各地中考为了顺应课标对尺规作图的教学要求，从题材选择到问题设计都进行了适当创新，出现不少让人耳目一新的题型，透过对这些试题命题意图的分析，不仅可以洞悉命题者对课程标准的理解，也可以让我们更好地把握尺规作图的教学要求与考查方向。下面选取近两年各地中考（模拟）尺规作图的部分试题，谈谈在新课程标准下加强尺规作图教学的意义与实施。
- 陈少毅张小锋
- 关键词：作图教学中考题《义务教育数学课程标准》尺规作图教学要求
- 研题磨题教研开展流程和实施策略
- 2022年
- 众所周知,教研活动是中国基础教育的一个特色,它作为学校教育教学的组成咅$分,为教师专业成长起到了有效的助推作用,同时也是提高学校教学质量的重要保证。作为一名数学教研员,笔者经常参加一线学校的教研组活动,发现很多教研组的活动流于形式,依然停留在听课评课的状态,没有就教学中出现的问题开展主题式教研,更谈不上形成自己学校自己学科的特色教研,很多教研的实效性都在一般化的活动中打了折扣。如何提升教研组活动的有效性,成了教研部门、学校、教师关注的问题。
- 陈少毅
- 关键词：中国基础教育教研部门教研员教研活动听课评课主题式教研
- 2015年中考数学尺规作图题型分析
- 2016年
- 2011年版《义务教育数学课程标准》对尺规作图作了适当的调整,课程标准的变化,对2015年中考产生了较大的影响,各地出现了不少考查尺规作图的新题型,这些题型从条件的给出与作图意义上都有适当的创新,对促进新课标的落实和学生思维品质的提升具有积极的教学导向意义.
- 陈少毅
- 初中数学综合实践教学例谈
- 2018年
- '综合与实践'是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,它的有效开展需要教师通过问题进行引领,学生全程积极参与。只要我们能合理提炼可供探究的活动课题,搭建有效的实践活动框架,组织并鼓励学生在活动中提出问题,并用所学的知识解决问题,就能达成培养学生的问题意识,应用意识和创新意识,积累活动经验的目的。
- 刘晓丹陈少毅
- 一道网络研讨问题的命题立意与解法探寻
- 2018年
- 随着信息化时代的到来,网络教研成为传统教研的延伸,引领着老师们专业的提升与成长,也孕育出许多新题型新方法。现将最近我市在网络研讨中热议的一道问题的命制及解法讨论呈现给大家,以展示网络教研的新活力。
- 郑冰心陈少毅
- 关键词：网络教研命题立意解法探究
- 初中生深度参与数学课堂的教学策略
- 2021年
- 成功的课堂教学离不开学生的主动参与,初中数学课堂教学要想有良好的教学效果,教师就必须根据学生的年龄特征与学科特点,创设和谐、热烈、富有思维层次的教学情境,引导学生积极参与学习活动,让不同层次的学生都能在活动中获得学习经验,建构知识体系,发展核心素养.那么如何让学生在情感、行为与思维三个维度上深度参与课堂教学呢?
- 陈少毅
- 关键词：参与课堂教学学科特点初中数学课堂教学教学情境思维层次教学策略
