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贺文洁

作品数：5 被引量：125H指数：5
供职机构：教育部更多>>
发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>

合作作者

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学
  • 2篇哲学宗教
  • 1篇经济管理
  • 1篇社会学

主题

  • 2篇影响因素
  • 2篇教师
  • 1篇学习力
  • 1篇中介
  • 1篇中介作用
  • 1篇生命
  • 1篇生命意义
  • 1篇胜任力
  • 1篇胜任力模型
  • 1篇中学生
  • 1篇乡村
  • 1篇乡村教师
  • 1篇力模型
  • 1篇轮岗
  • 1篇轮岗交流
  • 1篇满意度
  • 1篇命意
  • 1篇工作满意度

机构

  • 3篇北京师范大学
  • 3篇教育部
  • 1篇滨州学院
  • 1篇华中师范大学
  • 1篇中国科学院
  • 1篇曲阜师范大学

作者

  • 5篇贺文洁
  • 4篇李琼
  • 1篇韩布新
  • 1篇叶菊艳
  • 1篇杨昭宁
  • 1篇李小红
  • 1篇旭红
  • 1篇程巍

传媒

  • 2篇教育学报
  • 1篇学前教育研究
  • 1篇心理科学进展
  • 1篇教师教育研究

年份

  • 1篇2019
  • 1篇2018
  • 1篇2017
  • 2篇2016
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
追求意义能带来幸福吗?被引量：43
2016年
幸福(Well-being)有快乐幸福(Hedonia)和心盛幸福(Eudaimonia)两种取向。心盛(Flourishing)是一种新兴的具有整体性、综合性和结构性的幸福评价指标,越来越受研究者关注。生命意义(Meaning in life)与幸福密切相关;它反映了人的存在价值和人生目标,具有动力作用,并体现于人的行动之中。生命意义包括意义拥有(Presence of Meaning)和意义追求(Search for Meaning)两个维度。意义拥有体现了意义与幸福的积极联系;而意义追求则反映了意义与幸福的消极联系,但这种消极联系具有短暂性和变化性。从心盛幸福(Eudaimonia)的视角来看,虽然负性经历和消极情绪会降低人当下的幸福感,但是人能在意义追求的过程中实现自我目标并体会到自我价值,从而获得内在而持久的幸福。
杨慊程巍贺文洁韩布新杨昭宁
关键词：生命意义
幼儿园中层管理者胜任力模型与表现特点被引量：5
2016年
幼儿园中层管理者作为幼儿园管理的中枢,是幼儿园的关键人物,他们既是管理者,又是执行者,其专业素质特别是岗位胜任力是影响幼儿园教育质量的关键因素。本研究对北京市29名幼儿园园长与中层管理者的行为事件访谈以及655名幼儿园中层管理者岗位胜任力的问卷调查,实证考察了幼儿园中层管理者胜任力模型与胜任力的表现特点。结果发现幼儿园中层管理者胜任力模型包含三维度十要素:专业胜任力,包括业务力、学习力、科研力;管理胜任力,包括内省力、执行力、领导力;人际胜任力,包括关怀力、沟通力、包容力、调适力。该模型能够比较好地解释幼儿园中层管理者胜任力量表的结构效度,表明幼儿园中层管理者的胜任力具有比较稳定的心理结构。其中专业胜任力是幼儿园中层管理者从事幼儿教育事业的专业基础,管理胜任力是幼儿园中层管理者的核心素养,良好的人际胜任力是幼儿园中层管理者高效工作的人际关系基础。学历是影响幼儿园中层管理者胜任力的重要因素,提升本科以下层次中层管理者的胜任力是目前学前教育培训的重要内容。此外,工作时间也显著地影响着中层管理者的胜任力。对于新任中层管理者,前3年是其专业胜任力、管理胜任力与人际胜任力培养和发展的关键时期,但是工作20年以上的中层管理者其专业胜任力表现出下降的趋势。高等院校、政府及幼儿园应从源头上着力提高学前教育专业毕业生入职的学历层次,同时加强幼儿园教师的职后专业发展,促进有经验中层管理者的持续专业发展热情与工作动力。
李琼旭红贺文洁高丹兴阳
关键词：胜任力胜任力模型
“人在心也在”:轮岗交流教师的能量发挥效果及其影响因素研究被引量：23
2019年
教师轮岗交流意味着优质教育专业能量在教育系统的流动,以北京市参与轮岗交流的355名中小学教师为样本,考察了轮岗教师在流入学校能量发挥的路径、效果以及影响其能量发挥的因素。结果表明:(1)轮岗教师在流入校的能量发挥路径集中在教师个人、学校以及学区层面来实现教师的能量流动;(2)轮岗教师能量发挥促进了流入校的学生发展、学区发展以及自身专业发展;(3)轮岗教师能量发挥的影响因素为个人能动性、流入校的人际与支持氛围、校外支持系统;(4)轮岗教师的能量发挥路径在轮岗教师能量发挥的影响因素与发挥效果的影响关系中表现出部分显著地中介效应,轮岗教师能量发挥的效果依赖于教师个人能动性、学校支持性文化以及区域教育系统之间的合力。
贺文洁李琼叶菊艳卢乃桂
关键词：影响因素
中学生学习力:结构、类型与影响因素研究被引量：18
2017年
以北京市1 882名中学生为样本,考查中学生学习力的结构、表现特点、类型以及影响因素。结果发现:(1)中学生学习力包含五个因素,即学习的批判性、学习的建构性、学习的交流性、学习的策略性、学习的坚韧性,表明中学生学习力具有比较稳定的心理结构。(2)聚类分析的结果表明,中学生学习力表现出四种类型:"卓越能动型学习者"、"积极机械型学习者"、"易挫型学习者"与"待提高型学习者"。(3)家庭经济资本、文化资本、父母期望、父母支持对中学生学习力具有显著的预测作用。中学生的学习力是一个多维稳定的心理结构,家庭因素对中学生学习力的影响不容小窥。
贺文洁李琼李小红
关键词：中学生学习力影响因素
学校文化氛围对乡村教师工作满意度的影响:教师能动性的中介作用被引量：36
2018年
该项研究旨在考察乡村教师感知的学校文化氛围、工作满意度与教师能动性之间的关系。以我国五个省份的1402名乡村中小学教师为样本,采用问卷法,调查了乡村教师感知的学校文化氛围、工作满意度与能动性。结构方程模型的分析发现:乡村教师感知的学校文化氛围显著地影响着教师的能动性;乡村教师感知的学校文化氛围与能动性显著地影响着教师的工作满意度;乡村教师的能动性在学校文化氛围与工作满意度的影响关系中表现出部分显著地中介效应,即乡村教师感知的学校文化氛围通过教师能动性间接影响其工作满意度。
贺文洁李琼穆洪华
关键词：工作满意度中介作用
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