陶磊
- 作品数：14 被引量：77H指数：4
- 供职机构：河海大学马克思主义学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金江苏省普通高校研究生科研创新计划项目更多>>
- 相关领域：政治法律文化科学经济管理语言文字更多>>
- 人学范式,还是社会哲学范式?——思想政治教育现代转型的反思被引量：18
- 2011年
- 推进思想政治教育由社会哲学范式向人学范式转换,似乎已经成了学界的共识。但只要对人学范式作一认真的反思,就不难发现,人学范式研究思路中隐藏着三个自相矛盾的问题:思想政治教育工具性与目的性、思想政治教育人学范式与社会哲学范式、思想政治教育普遍的人文关怀与其辐射面窄化甚至是断裂的矛盾。要弄清这三对矛盾,需要厘清思想政治教育"社会需要论"和其作为一项社会实践活动之间的区别。只有使用历史唯物主义方法论,即主要在社会关系中剖析思想政治教育,才能使思想政治教育"重新回到"社会哲学范式,从而在思想政治教育的历史的生成中明确其现代转型的方向。
- 陶磊黄明理
- 关键词：思想政治教育
- 思想的政治与政治的思想——重新理解思想政治教育学的基本问题
- 2011年
- 思想政治教育在学科基本问题上先天不足主要在于缺乏面向自身的反思意识和方法论自觉。重新认识思想政治教育学的基本问题,不仅需要对当前思想政治教育学的基本问题中的主要观点进行反思与批判,更要实现问题视角的自觉转换和方法论的自觉。只有坚持从社会实践活动出发,以马克思的"从后思索法"重新审视思想政治教育学的基本问题,厘清政治与思想之间的关系,明确教育在思想政治教育这一社会实践活动中的地位,才有助于强化对思想政治教育学科基本问题的认识。
- 陶磊
- 关键词：思想政治教育学政治社会实践活动
- 当代中国语境的现代性反思与建构被引量：4
- 2010年
- 当充满争议的现代性概念与复杂的中国问题相遭遇,当代中国语境的现代性认识产生分歧也就在所难免。厘清这些分歧不仅是廓清历史主义和后现代主义思潮纷争的前提,更关系着中国未来现代化的健康发展和走向。要对当代中国语境的现代性及其现代性问题作出合理诊断,需要以普世文明的胸怀,重新审视中国现代性问题;建立开放、辩证和多维的现代性认知态度;创新传统,为中国现代性之路提供文化支撑。
- 陶磊孙其昂
- 关键词：历史主义后现代主义
- 道路自信的力证:论民族地区乡村振兴道路自信——基于政治经济学“四型样态”的理论共识
- 2024年
- 中国特色社会主义道路是中国共产党带领全国各族人民共同创造和开辟的伟大道路。在此道路引领下,当前广大民族地区已经建构起了具有地域特色的乡村振兴道路;用马克思主义政治经济学的阶级立场、社会分工、财富分配、劳动价值“四型样态”的基本理论共识对该道路进行解析可以发现:其一,用阶级立场样态共识可以证明民族地区乡村振兴始终坚持人民立场;其二,用社会分工样态共识可以证明民族地区乡村振兴始终围绕提高生产力这一核心;其三,用财富分配样态共识可以证明民族地区乡村振兴始终坚持公平正义原则分配财富;其四,用劳动价值样态共识可以证明民族地区乡村振兴始终通过劳动紧扣中国式现代化进程。以上4个马克思主义政治经济学的理论共识在乡村振兴中的具体实践结果,共同证明了民族地区乡村振兴道路自信的存在,进而成为了中国特色社会主义道路自信的有力证据。我们可将民族地区乡村振兴的道路自信作为切入点,以中国特色社会主义道路自信为整面,以点带面,在全社会逐步营造起坚定中国特色社会主义道路自信的浓郁氛围。
- 陶磊雷涛许思致
- 关键词：马克思主义政治经济学
- 回顾与评价:思想政治教育本质问题的研究进展被引量：8
- 2010年
- 改革开放以来,随着思想政治教育学科建设的深入发展,思想政治教育本质问题日益成为我国学界关注的一个热点。纵观已取得的丰硕研究成果,在思想政治教育本质规定是什么、思想政治教育本质该如何把握等方面均有建树。但因思想政治教育本质研究尚处于探索阶段,故研究中提出的一些观点还欠成熟,研究尚缺乏自主的学科意识和学科方法,思想政治教育本质研究与时代发展要求还不相适应。
- 陶磊孙其昂
- 关键词：思想政治教育本质思想政治教育
- 批判与探索:思想政治教育人学范式分析被引量：12
- 2011年
- 思想政治教育人学范式的提出反映了社会转型中对"人"的重视,但现有的思想政治教育人学范式的研究将思想政治教育最终视为一种教育活动,从而遮蔽了思想政治教育自身的存在。不仅如此,思想政治教育人学范式所隐含的预成论式的人的价值悬设,实质上是一种形而上学的思维。只有在新的历史地平线上,使用马克思的"从后思索法",重新厘清思想政治教育的起源,才可能有效避免当前思想政治教育人学范式研究中的"人学陷阱"。
- 陶磊
- 关键词：思想政治教育
- 刍议初次分配领域公平的内涵被引量：3
- 2008年
- "效率优先、兼顾公平"的大背景下,人们却忽视了与效率密不可分的初次分配领域中的公平问题。我国正处于社会转型期、经济转轨期,要实现又好又快的发展,就必须分析初次分配领域中公平的基本内容,而具体分析初次分配领域中公平与效率的关系。另外,由于初次分配领域中公平本身的不完备性,更需要进一步辨析其与再次分配的差异,以促成分配领域新格局,更好的构建社会主义和谐社会。
- 陶磊王萍
- 关键词：公平
- 批判与探索：思想政治教育人学范式分析
- 2011年
- 思想政治教育作为一门由人开展，并以人为对象的社会实践活动，重视人自然是题中之义。思想政治教育人学范式的提出正是彰显了社会转型过程中对人的重视。纵观目前思想政治教育人学范式的研究，似乎大大推进了思想政治教育人学的深入发展，近年来，随着思想政治教育人学研究的兴起，思想政治教育人学范式也逐渐成为人们所熟知的一个研究范式，但“熟知并非真知”，在人们不断重复这一研究范式的时候，
- 陶磊
- 关键词：思想政治教育人学研究范式社会实践活动社会转型过程
- “思想掌握群众”,还是“群众掌握思想”?——思想政治教育本质规定的思与所思被引量：3
- 2017年
- "思想掌握群众"这一思想政治教育本质判定,不仅加剧了思想政治教育工具化,而且这种非历史的、形而上学的观点势必造成党的思想政治教育和思想自由的尖锐对立,以及对人民群众作为历史创造者地位的遮蔽。对"思想掌握群众"观点的批判,需要有历史唯物主义方法论上的自觉,以超越"思想掌握群众"无批判的实证主义,从而考察思想政治教育作为一项社会实践活动的社会历史条件,以明确"群众掌握思想"的何以可能;进而分析"思想掌握群众"的和"群众掌握思想"的两大思想主体互动何以必要及其可能,阐述了思想政治教育所赖以实践的公共空间及其公共性的本质规定性。
- 陶磊王永益
- 关键词：群众思想政治教育本质公共性
- 意识形态性,还是政治性?——与石书臣《思想政治教育的本质规定及其把握》商榷被引量：3
- 2011年
- 石书臣在《思想政治教育的本质规定及其把握》一文中将思想政治教育本质直接指认为意识形态性,不仅同辩证唯物主义认识论相违背,且这一指认与思想政治教育自身的规定性也不相符合。正确认识思想政治教育本质要求实现方法论和研究视角的转换,即必须从思想政治教育实践出发,而不是从直接移用相关学科概念出发,从历史唯物主义出发,而不是从纯粹的概念思辨出发,以实现对思想政治教育的本质规定理性地具体把握。
- 陶磊
- 关键词：意识形态性政治性思想政治教育本质
