谢静
- 作品数：11 被引量：39H指数：3
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- 相关领域：文化科学政治法律天文地球更多>>
- 开放大学开展闲暇教育的逻辑审视及实践路径
- 2017年
- ，美国学者罗伯茨认为“现代社会是一个新的闲暇社会”。这并不单指闲暇时间的增加，更深刻的蕴涵着人类基本价值观念的转变，尤其是对待工作和闲暇的态度的变化。闲暇时间的增加，一方面势必会挤压劳动时间，继而推动人类在工作之余储备知识、更新技能以提高劳动生产誊另一方面又促使人类关注以积极健康方式度过闲暇时光，提升生命质量。
- 谢静
- 关键词：逻辑教育社会
- 大学竞争力视阈下中外一流大学的差距——基于三项世界大学排行榜的研究
- 2019年
- 建设世界一流大学是中国高等教育发展的重要战略目标,增强大学竞争力,提升中国大学在国际知名排行版中的排名是实现这一战略目标的关键。ARWU 2017年榜单和THE、QS 2018年榜单中,七所世界一流大学和六所中国一流大学在竞争力的关键要素——教学、科研和师资方面的得分差距发现,中国一流大学在顶尖人才培养、研究成果质量、顶尖师资方面都明显落后于世界一流大学,但在所培养人才适应社会需求、研究成果数量方面两类高校不分伯仲,而教师产学研合作方面则是中国一流大学更优。为了缩小竞争力差距,中国一流大学要依托优质师资,夯实履行高教职能的能力;促进学术工作国际化,提升参与大学竞争的能力;避免唯排名论,增强竞争中保持独立个性的能力。
- 谢静
- 关键词：排行榜大学竞争力
- 论终身教育视阈下的闲暇教育被引量：2
- 2016年
- 闲暇教育蕴含着终身教育教人"学会生存"的价值理念,既是一种旨在培养全面占有闲暇的个人的具体教育活动,又是一种非功利性的教育思想和理念。闲暇教育促使终身教育走向自由和创造的境界,是终身教育体系的有机组成;终身教育是理想闲暇的实践路径,对象和时间上相互重合。开展闲暇教育既需要理念的重塑,又有赖于家庭、社会、政府和学校等多方的共筑。
- 谢静
- 关键词：闲暇教育终身教育
- 大学教师荣誉制度与荣誉体系刍议被引量：17
- 2017年
- 教师荣誉感是教师自觉担当教书育人职业责任、持续追求专业成就的内驱力。教师的荣誉感与责任感关系密切,教师的荣誉感对其责任感的生成、维持和强化具有重要作用。当下大学教师荣誉制度存在荣誉过度与荣誉缺失并存、有荣誉制度无荣誉体系、荣誉获得的科研偏好和教学漂移等问题。大学教师荣誉制度与荣誉体系有效构建的基本路向包括构建统一的大学教师荣誉体系,完善多层分类的大学教师荣誉制度,建立教学与科研互促机制和重构大学教师荣誉制度的伦理性标准。
- 卢晓中谢静
- 关键词：荣誉荣誉感责任感荣誉制度荣誉体系
- 改革开放以来我国终身教育政策文本分析被引量：4
- 2019年
- 终身教育政策文本分析是理解政策,提高政策执行力的重要路径。通过对我国1978—2017年间64项终身教育政策进行文本定量分析和定性分析,梳理出我国终身教育政策推进的三阶段、政策热点领域和关键词及基本价值特征,发现我国终身教育理念已经达成共识,政策数量丰富,形式多样化,宏观政策目标亦明确,但仍存在终身教育专项政策缺失、概念界定模糊、实体建设滞后的问题。
- 谢静
- 关键词：文本分析终身教育
- 让教师成为人人羡慕的职业——谈教师职业荣誉感被引量：1
- 2018年
- 党的十九大报告中指出,加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教。这揭示了师德是提高教师教书育人品质的关键,且指明了荣誉感是重要的师德情感,提高教师的荣誉感具有深远意义。一、何谓教师荣誉感在伦理学范畴,＂荣誉＂指一定阶级对人们履行社会义务的道德行为的肯定和褒奖。[1]也就是说,它至少包含两层含义：一是指一定社会或一定阶级用以评价个人行为的社会价值尺度。
- 谢静
- 关键词：职业荣誉感社会义务教师教书育人尊师重教
- 老年教育市场供需初探被引量：3
- 2018年
- 老年教育是应付人口老龄化挑战,促进老龄化社会积极、健康发展的有效路径。立足于年龄分层理论、积极老龄化理论和以人为本理论的老年教育,更加关注老年教育的需求。当下,社会对老年教育有强烈的需求,老年教育的需求又呈现出类型多样、内容丰富和具有层次性的特点。反观老年教育的市场供给,供需矛盾突出、经费单一、质量不高和法律法规欠缺等问题凸显。
- 谢静
- 关键词：老年教育
- 正规教育环境中的非正式学习研究——基于建构主义学习理论视角被引量：2
- 2018年
- 非正式学习对促进终身学习体系形成,补充正式学习具有重要意义。以中国东部某大学为个案,结合建构主义学习理论对非正式学习经历进行概括:非正式学习中知识内化的过程、依托对话与协作的形式、非结构性知识的学习结果都契合建构主义学习理论中的学习观和知识观。非正式学习很大程度上与正式学习相关联,因而可以通过优化正规教育环境中的学习活动设计与教学组织,学习资源设计与呈现,以及学习支持服务来整合正式学习与非正式学习,从而提高终身学习效率。
- 谢静
- 关键词：非正式学习终身学习建构主义学习理论
- 边缘部落:学科场域视角下跨学科硕士生生存状态被引量：3
- 2019年
- 以某教学型大学为个案进行调查研究,试图揭示跨学科硕士生在学科场域中的真实生存状态,并发掘其背后成因机制。通过调查研究,认为跨学科硕士生在学科场域中由于文化资本、经济资本和社会资本的先天不足,加上后天积累的劣势地位,因而导致该群体处于学科场域的边缘位置。指出加强场外储备、强化入场遴选、优化场内文化资本积累方式、增强场域吸引力和行动者的自我反思是改善跨学科硕士生场域位置的策略。
- 谢静
- 关键词：资本研究生教育
- 成人继续社会化导向下开放大学专业设置研究被引量：6
- 2017年
- 开放大学专业设置遵循学科发展、经济社会发展和人的发展的三大依据的同时,凸显出强调社会发展与人的发展之间的协调性的价值取向。促进成人继续社会化是缓和专业设置、人才培养与社会需求间矛盾的关键,是开放大学专业设置的重要依据之一。开放大学的专业设置应树立学习者为中心的理念,丰富专业设置的层次和种类,增强专业课程的灵活性和多样性,吸纳专业设置的多元主体。
- 张晓谢静
- 关键词：继续社会化
