- 核心素养下的高中数学概念教学被引量：4
- 2018年
- 数学核心素养反映了数学的本质与教学思想,是在数学学习的过程中形成的,具有综合性、持久性.本文主要探讨了核心素养下的高中数学概念教学的对策,从四个方面出发做出了详细深刻的研究,希望本文能够给予相关教师、学者参考意见.
- 从建华王芳
- 关键词：高中数学概念教学
- MKT视角下“数系的扩充与复数的引入”教学设计被引量：1
- 2020年
- MKT即面向教学的数学知识,它为教师的课堂教学厘清思路,教师丰富自己的数学学科知识,借助教学方法为学生阐述教学见解,更有利于学生知识、思维的全面发展.要想教好高中数学概念课,就必须要抓住概念的本质,利用MKT对复数系的相关概念进行分析.
- 从建华王芳
- 关键词：教学设计
- 基于APOS理论下指数函数概念教学策略
- 2021年
- 概念教学其实就是学生了解和学习数学知识的起步阶段,就好比在生活中我们新认识一位朋友,首先我们需要对这位朋友的基本情况进行了解,譬如性格特点、家庭情况等,这样才能使我们对这位朋友进行合理的判断。学习数学知识也与之相同,因此在数学课堂教学过程中,数学概念知识教学不仅是教学内容中的重要组成部分,也是开展课堂教学的主要内容。学生只有真正了解及掌握概念知识后,才能更深层地学习数学知识及形成数学技能。
- 从建华王芳
- 关键词：APOS理论数学概念教学教学策略
- 激发学生数学解题过程中的灵感
- 2017年
- 高中数学教师都很重视逻辑思维,认为在分析问题时要条分缕析,但有时也不免过分强调了严密性,走向了一种线性思维的极端。这样的教学方式,容易禁锢学生的思想,使数学在学生心中片面化,成为一串串枯燥无味的数字和符号,扼杀了学生的想象力和探索精神,制约了学生数学素养的提高。其实,数学并非只是枯燥的线性思维,它很多时候需要我们的思维有所变换。以高中数学的解题为例,数学问题的顺利解决,有时需要我们有意识地捕捉一些解题的灵感。
- 王芳从建华
- 关键词：数形结合
- 基于APOS理论的正弦函数、余弦函数的图像的教学设计
- 2021年
- 一、引言,在“三新”(即新教材、新考纲、新高考)背景下,课堂教学应以学生为中心,以创设情境培养学生的自主学习、合作探究能力及创新意识,以促进学生的终身发展,是高效课堂教学所遵循的理念.在课堂上,教师不仅要注重教学方式的转变,更要培养学生自主探究能力,让学生经历从特殊到一般的思维过程,从一般语言到数学语言,学生可以感悟到数学语言的严谨性,从而深刻地理解数学概念,掌握数学的学习范式.在本节课中,教师以已有知识为基础,以已学方法为根本,运用APOS理论四阶段模式展开新内容的学习与研究.学生采用类比方法得出学习的一般过程与方法,从而有了“鱼”和“渔”的收获.
- 王芳从建华
- 关键词：自主探究能力高效课堂教学正弦函数教学设计
- 在转化、优化中提升讲评效能——一堂高三“一模”试卷讲评课的教学感悟
- 2019年
- 在高三数学二轮复习中,教师应该直指学生的弱点.平面解析几何既是一种重要的数学思想,也是一种重要的数学方法,其核心是数形结合的思想方法,学生主要困惑于如何转化、如何优化运算.笔者以苏锡常镇一模试卷为载体,从合理转化、适时优化两方面人手,指导学生优化解题过程,从而提升学生的直观想象、数学运算、逻辑推理素养.
- 王芳从建华
- 基于运算素养提升的变式教学探究
- 2023年
- 章建跃博士曾指出:“运算是数学的童子功,推理是数学的命根子”.《普通高中课程标准(2020版)》指出:数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养.主要包括:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果.在教学实践中数学运算能力薄弱,已成为师生的“难言之痛”。
- 刘国祥从建华
- 关键词：解决数学问题童子功变式教学
