张爱文
- 作品数：26 被引量：15H指数：2
- 供职机构：鄂尔多斯职业学院更多>>
- 相关领域：文化科学化学工程理学环境科学与工程更多>>
- 一种化工用新型化工物料筛选机
- 本实用新型属于化工物料筛选技术领域，尤其为一种化工用新型化工物料筛选机，包括底座和支撑架，所述支撑架内侧设置有若干个伸缩气缸，所述支撑架内部上方设置有一体成型投料口，所述支撑架内部设置有若干个固定块，所述固定块外表面一侧...
- 种延竹张爱文段丽丽
- 文献传递
- 一种氯碱工业废水的处理方法
- 本发明公开了一种氯碱工业废水的处理方法，将氯碱工业废水依次通过格栅除渣、气浮絮凝去沉淀、水解酸化处理、好氧MBBR处理、催化氧化处理、超声波清洗以及最终沉淀分离，出水即可达标排放。本发明解决了氯碱工业废水的处理问题，采用...
- 马桂香范剑明钱春苹张爱文郭丽敏种延竹王素娥段丽丽朱晴赵志英王鑫金乌兰李振华金硕苗文莉张乾池琴王雅平李蕊王逵石艳玲
- 文献传递
- 鄂尔多斯市煤化工产业主导主流技术发展分析被引量：2
- 2022年
- 分析鄂尔多斯市煤化工产业主导主流技术,研究表明以甲醇合成为主导技术的主流技术为:水煤浆、航天炉气化+宽温耐硫变换+低温甲醇洗净化+鲁奇合成+三塔精馏为当地主导主流技术之一。双主技术的确定,为当地人才高质量培养找出了主线,明确培养方向及路径。
- 段丽丽范剑明王素娥张爱文
- 关键词：煤化工
- 产教融合背景下高职应用化工技术专业育人实践
- 2025年
- 产教融合、科教融汇是高职院校提高人才培养质量的有效途径。在产教融合背景下,应用化工技术专业借助地区产业转型升级的契机,构建校企产教双融通人才培养平台,形成互利共生、协调发展的格局,对接产业需求,对接企业标准,整合教学资源,创新人才培养模式。强化职业院校、企业、政府、行业、社会等多元主体的意识,把握立德树人、德技并修的深刻理论内涵,促进职业教育的高质量发展。
- 种延竹张爱文
- 关键词：高职
- 改性MCM-41分子筛的合成与亚甲基蓝吸附性能被引量：3
- 2020年
- 选用TEOS(正硅酸乙酯)做为硅源,CTAB(十六烷基三甲基溴化铵)做为表面活性剂,在碱性条件下水热合成MCM-41。实验采用3-氨丙基三甲基硅烷对MCM-41进行改性,成功得到氨基改性介孔材料NH2-MCM-41吸附剂,并使用X射线衍射(XRD)对其做了表征。考察了各种实验条件下,比如温度、吸附剂的量、pH、亚甲基蓝初始浓度等条件下MCM-41和NH2-MCM-41对水溶液中亚甲基蓝(MB)的吸附能力。MCM-41和氨基改性介孔材料NH2-MCM-41均为平面六方介孔结构。结果表明,温度和pH是影响MCM-41和NH2-MCM-41对亚甲基蓝吸附的最主要的因素。随着温度的升高,材料吸附能力增强,而过高或者过低的pH都会降低MCM-41和NH2-MCM-41对亚甲基蓝的吸附能力。
- 种延竹种延竹
- 关键词：MCM-41亚甲基蓝
- 一种处理有机化工污水的装置
- 本发明属于有机化工污水的处理技术领域，尤其为一种处理有机化工污水的装置，包括主体，所述主体上端设有用于传动作用的电机，还设有用于存放净化液作用的存放箱，通过传动齿条的设置，该处通过电机传动，带动传动齿条转动，传动齿条通过...
- 池琴张爱文段丽丽种延竹钱春苹王逵周艺韩波
- “赛课结合”教学模式在化工单元操作课程教学中的运用
- 2018年
- 为了调动学生学习的积极性和主动性、培养学生综合能力,提升教师技能水平及评价课堂教学效果,文章针对"赛课结合"教学模式在化工单元操作课程教学中的运用,先对"赛课结合"模式的概况进行了分析,再从三个方面对"赛课结合"模式进行了探索,即优化教学内容;改进教学过程;创新课程考核。
- 张乾张爱文马桂香王素娥
- 关键词：课程改革
- 一种化工物料筛选机
- 本发明属于物料筛选机技术领域，尤其为一种化工物料筛选机，包括主体，所述主体上端设有用于传动的电机，以及用于进料的进料装置，所述进料装置中间处设有用于进料的矩形槽，所述进料装置矩形槽两端均通过转轴与挡板相连接，通过圆形筛板...
- 种延竹张爱文段丽丽马桂香池琴
- 文献传递
- 一种煤气化制备氢气的方法及净化装置
- 本发明公开了一种煤气化制备氢气的方法及净化装置，使煤块与气化剂发生气化反应，得到灰渣和含尘的含氢焦炉煤气；对含尘的含氢焦炉煤气进行分离，得到飞灰和含氢焦炉煤气；使含氢焦炉煤气与催化剂、水蒸气进行反应，得到气体产物；对气体...
- 段丽丽栾永超池琴张爱文赵志英
- 工作过程导向课程混合教学设计--以“氯碱生产技术”为例
- 2022年
- 以“氯碱生产技术”课程为例,基于经典教学模式4C/ID和ADDIE,经过广泛的调研和精心设计,在“互联网+职业教育”背景下,构建工作过程导向的课程混合教学设计。分析氯碱工厂岗位技能要求,将技能和相关知识进行分解,结合线上、线下教学的优势,通过分析、设计、开发、实施和评价五个过程完成以工作过程为导向的混合教学设计。
- 种延竹张爱文
- 关键词：工作过程导向
