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我院三年制护生共情特点的调查分析被引量：11: 2008年; 目的探讨三年制护生共情的特点。方法以2006级三年制护理专业328名护生为研究对象,采用人际反应性指针(台湾修订版)测量,进行t检验分析。结果男女护生在"身心忧患"维度差异有统计学意义;学生干部与非学生干部在"观点取替"、"幻想力"维度差异有统计学意义;家住城市和家住农村的护生在"同情关怀"维度差异有统计学意义;独生子女与非独生子女在"身心忧患"维度差异有统计学意义。结论护生人际反应性指针在不同因素方面存在一定的差异。; 倪风华王晓莉徐成; 关键词：护理专业学生共情

高职大学生人格障碍的现状调查被引量：1: 2014年; 目的调查高职大学生人格障碍的特点,并分析人格障碍阳性率与某些社会人口学变量的关系.方法采用一般资料调查表和人格障碍诊断问卷第4版（PDQ-4）,对江苏地区6所高职院1060名1～2年级学生进行测查,以4～5分为人格障碍维度划界分计算阳性率.结果高职大学生10种人格障碍维度的阳性检出率在8.6％～33.0％之间,最高为强迫型33.0％,最低为分裂样型8.6％;高职大学生中男生、独生学生人格障碍阳性率较高;家庭结构、母亲文化程度、家庭负性生活事件对子女人格发展有较大影响.结论高职大学生中存在一定比例的人格障碍问题,男生略高于女生,独生学生高于非独生学生.家庭结构、经济状况、父母文化程度及教养方式可能与子女的不健全人格或人格障碍有关.; 徐成陈图农孙倩徐静; 关键词：人格障碍高职大学生

概念图主导教学法对护生自主学习能力的影响被引量：7: 2011年; 目的探讨以概念图为主导的教学方法对实习护生自主学习能力的培养效果。方法将120名大专护生随机分为实验组和对照组各60名，前者需定期参加由辅导员组织的以概念图为主导、以案例为媒介的培训活动，后者则需定期参加由护理部组织的专题讲座。将实验前后2组护生《护理专业护生自主学习能力测评量表》的调查结果进行比较。结果实验组和对照组护生前后测量结果有差异；总分和各维度得分存在组间差异。结论以概念图为主导、以案例为媒介的教学方法能起到培养护生自主学习能力的作用。; 柳丰萍邹叶青徐成朱源源黄笑燕; 关键词：概念图教学方法护生自主学习能力

门诊护士职业倦怠与工作压力、社会支持的相关性分析被引量：14: 2012年; 目的探讨综合性医院门诊护士职业倦怠现状及其与工作压力、社会支持的相关性。方法利用职业倦怠量表、工作压力量表、社会支持量表，以简单随机抽样方法抽取江苏省盐城市3所综合性医院，对其中86名门诊护士进行调查，采用SPSS11．7软件对反馈数据进行统计分析。结果86名门诊护士中25．58％处于高度情绪衰竭状态，53．49％处于中度情绪衰竭状态；11．63％处于高度去人格化状态，75．58％处于中度去人格化状态；8．14％感到较低的个人成就感，75．58％感到中度的个人成就感。中专、大专、本科护士职业倦怠中情绪衰竭维度得分分别为（21．70±7．28），（26．02±7．52），（21．33±8．39），三者比较差异有统计学意义（F=3．67，P〈0．05）；职业倦怠中情绪衰竭、个人成就感与工作压力相关（r分别为0．277，-0．262；P〈0．01或P〈0．05），情绪衰竭与社会支持呈负相关（r=-0．555，P〈0．01）。结论综合性医院门诊护士职业倦怠程度较高，本身工作压力的降低及获取更多的社会支持能缓解其职业倦怠感。; 陈濛徐成; 关键词：门诊部护士社会支持职业倦怠工作压力

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徐成