汪文华
- 作品数：68 被引量：186H指数：6
- 供职机构：安徽省无为县教师进修学校更多>>
- 发文基金：安徽省高校人文社会科学研究项目安徽省教育科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律更多>>
- 县级教师培训机构的发展机遇与挑战
- 2011年
- 一、县级教师培训机构在功能发挥上存在的主要问题 在从三级师范到两级师范转轨过程中，师范学校面对着生存和发展的挑战。有的加快发展升格为师范专科学校，有的改制为教师进修学校，有的发展为县教师学习与资源中心，有的从事职业教育或基础教育，还有的与县级电大整合等。除师范专科学校外，这些学校（或中心）承担着县级教师培训的任务，成为县级教师培训机构。分析县级教师培训机构的现状，发现以下问题比较突出：
- 汪文华
- 关键词：教师培训机构转轨过程教师学习基础教育
- 实施中小学教师信息技术应用能力提升培训的需求、设计与策略被引量：6
- 2014年
- 2014—2017年,教育部实施"全国中小学教师信息技术应用能力提升工程",在标准引领下,"培训-测评-应用"系统化提升教师信息技术应用能力。开展信息技术应用能力提升培训是提升工程的总体目标和任务之一。根据信息技术应用能力培训需求,推行"选学",分层提升,按需施训:"学用"——"会用"——"善用";教师全员培训与骨干专项培训相结合,省培引领、以校为本;采用混合式学习,强化情境体验环节,突出问题指导和应用指导;培训实施策略为:统筹规划,标准统领;应用为本,测评驱动;改革机制,创新制度。
- 汪文华
- 关键词：信息技术
- 论网络支持下的校本研修——基于行动导向理念被引量：4
- 2016年
- 基于经验和实践的教师研修应该是行动导向的:以教师为主体,采取团体合作学习方式,围绕问题解决和行为改进而进行主题研究和行动研究。中小学校本研修是研训用一体化的,通过引领行动进而指导实践,通过研究行动进而实现实践跟进,其基本途径有两条:一是常规研修,重在实现案例讨论与行为跟进结合;二是专题研修,重在实现同伴互助与专业引领结合。基于行动导向理念的、网络支持下的校本研修,其目标是解决问题与改善行为,内容是行动研究与主题研究,模式是互联网+学习型组织。
- 汪文华潮道祥
- 关键词：教师研修校本研修
- 看天气，接地气，强底气——安徽省“十三五”教师校长培训指导意见解读
- 2017年
- 为规划、指导“十三五”中小学教师校长培训，2017年5月底和6月初，安徽省教育厅印发了（《关于“十三五”中小学教师培训工作的指导意见》（简称“教师培训《指导意见》”）和《关于“十三五”中小学校校长培训工作的指导意见》（简称“校长培训《指导意见》”），以及《关于做好2017—2020年中小学幼儿园教师全员培训工作的通知》（简称“《通知》”）。两个《指导意见》及《通知》具有三个鲜明特点：看天气、接地气、强底气。
- 徐光锡汪文华
- 关键词：校长培训工作中小学教师《指导意见》教师培训工作
- 贫困地区教师培训脱贫的问题与策略被引量：1
- 2019年
- 有效帮助贫困地区教师培训脱贫,深入开展贫困地区乡村教师培训工作,全面提升乡村教师素质,是新时代教师培训的重要任务。贫困地区教师培训脱贫工作需要回答好"贫""困"在哪里、如何"扶"、如何脱贫等,结合贫困地区学校及教师发展的需求,提出高质量的乡村教师培训需瞄准"靶向",探索了"出县少""出不去"的破解之道及"两类学校"教师培训须做到的"四个精准"等策略。
- 王静汪文华
- 关键词：贫困地区教育扶贫教师培训
- 基于网络环境的中小学教师培训模式探索——安徽省无为县的“远程+集中+校本”教师培训被引量：3
- 2009年
- 2004年，我校由师范学校改为教师进修学校，学校的功能发生了重大转变。如何改变当时教师培训适应性、针对性、实效性不强的状况，有效地组织实施中小学教师继续教育，就成了摆在我们面前的亟须研究和解决的主要问题。4年来，我们经过潜心研究、锐意创新，积极探索基于网络环境的“远程＋集中＋校本”的中小学教师培训模式，在一定程度上提高了培训的针对性和实效性。
- 张淮江汪文华
- 关键词：中小学教师培训网络环境校本远程
- 乡村校园长“送培进校”诊断式培训策略浅论
- 2018年
- ＂国培计划（2017）＂中西部项目和幼师国培项目实施方案中,要求乡村校园长培训要坚持雪中送炭、实践导向,采取乡村校园长＂三段式＂培训、送培进校诊断式培训、校园长工作坊研修等培训模式,着重提升校园长办学治校能力。在《教育部办公厅关于印发〈乡村校园长＂三段式＂培训指南〉等四个文件的通知》中,进一步明确了乡村校园长培训三种模式的目标任务、实施流程和职责分工,旨在推动各地创新乡村校园长培训模式。
- 范伟业汪文华
- 关键词：园长乡村办学治校能力教育部办公厅项目实施
- 项目管理促进教师有效培训被引量：2
- 2012年
- "国培计划"中西部项目管理存在着专业准备明显不足、"柔性组织"没有建立、管理行为专业性不强、绩效考评没有到位等问题。基于此,中小学教师培训需要明确教师培训项目的主要内容;对教师培训院校和机构的培训者进行专项培训;指导支持建立"柔性组织",创新管理机制制度;建立项目管理绩效考评体系,实施专业化管理。
- 汪文华
- 关键词：教师培训项目管理
- 对有效教师培训实现策略的思考被引量：13
- 2010年
- 为解决中小学教师培训针对性不强、实效性不高的问题,实现"有效教师培训",需要用系统的观点整体考虑培训方案设计、课程设置、模式运用和管理方式等方面问题,从培训的目标、内容、方法以及培训的组织、管理等方面实现有效性。
- 汪文华
- 关键词：教师培训有效性
- 网络平台支持下的县域“大校本”研修模式初探被引量：4
- 2010年
- 教师发展,最为要紧的是如何把先进理念转化为教师的教育行为,"同伴互助"(校本教研)和"专业引领""、案例讨论"和"行为跟进"(课堂拼搏)是两个有效方法。对此,"远程"的作为有限,需要以"校本"为主体。在网络平台的支持下,采用基于县域的"大校本"研修模式,重构校本研修的运行机制和组织实施,有利于增强针对性,提高实效性。
- 汪文华
- 关键词：网络平台研修模式
