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高校化学开放实验室建设与模式探究被引量：5: 2021年; 实验室承担着培养学生科学素养和专业知识的重要职责,传统模式的化学实验室较为封闭,内容单一,导致学生的思维禁锢,缺乏能动性和创新能力。随着教育教学改革的深入,新型开放实验室的建设迫在眉睫。结合实验室发展的根本需求,重庆大学化学化工学院对开放实验室进行了一系列优化建设,实施划范围、分模式的开放形式,满足了不同层次学生的需求,提高实验室培养创新人才的能力。; 但林阳刘楠李泽全李文坡熊燕

五水硫酸铜晶体的制备及表征实验改进与探索被引量：1: 2019年; 该文简述了大学化学实验课程中五水硫酸铜晶体的制备及表征的实验方案,与传统实验相比增加了重结晶、组分分析及偏光显微镜观测晶体形貌3部分。该实验作为综合型实验项目的代表,将各个学科知识点融会贯通。针对依然存在的一些问题,提出了相应的改进方案,即引入Diamond晶体模拟软件,宏观与微观相结合,将抽象的理论具体化,加深晶体学的涉猎点;设置交叉实验项目,巩固学生对显微镜的基本原理的认识及操作规范。实践表明,改进后的实验提升了学生的实验技能与理论基础,为培养其科研精神与创新能力打下坚实基础。; 刘楠李泽全曹渊徐彦芹; 关键词：五水硫酸铜显微镜晶体

水质检验实验探索: 2017年; 概述了对水质检验实验内容的探索,通过改变水样的选取,让学生极大程度的参与到实验项目中,深入理解实验原理,提高实验技能;学生自带水样,不仅调动了学生对化学实验的好奇心,还培养了其自主实验和创新能力;通过显微镜教学,提升仪器操作技能,让学生了解化学世界的奥妙。; 刘楠李泽全曹渊徐彦芹; 关键词：水质检验水样显微镜

“三全育人”理念下实验室对研究生的育人功能研究被引量：1: 2022年; 高校实验室育人阵地是理工科研究生从事科研活动的重要场所。基于“三全育人”对教育途径和模式的新要求,为了更好地发挥实验室对研究生的育人功能,从挖掘实验室育人元素、强化实验室育人资源、加强实验室育人文化建设三个方面入手,提出实验室育人的创新路径,从而提升研究生的科研素养和文化素养;构建全员全过程全方位的实验室育人体系,更好地为国家培养和塑造全面发展的高素质人才,推动理工科研究生培养模式的创新性改革。; 李泽全但林阳刘楠李雪敏郭江娜; 关键词：实验室

熔盐电脱氧法制备合金时物质间相互影响的研究进展被引量：3: 2016年; 熔盐电脱氧法是一种高温下直接电解金属氧化物制备金属或合金的电化学方法,采用该方法制备合金时,物质间存在先后还原及相互影响。还原顺序主要取决于金属氧化物分解电压的大小,分解电压小的金属氧化物还原更容易,还原速率相对较快,更先完成还原;金属氧化物混合电解相对于各自单独电解的时间均相应缩短,说明在混合烧结、电解过程中物质间产生了相互影响,其相互影响主要有:混合烧结过程中试样的微观形貌(包括颗粒大小、颗粒形貌、试样孔隙率)相对于单独烧结发生改变,同时试样导电性提高;混合电解过程中先还原的金属提高了试样的导电性、降低了后还原金属氧化物的过电位及缩短了后还原金属氧化物的还原路径,掺杂的金属氧化物促进了钙钛矿化中间产物的还原。故今后的研究中应重点关注金属氧化物混合烧结过程中微观形貌变化、变化机制和对电解的影响,及先还原金属对后还原金属氧化物还原路径的影响,从而通过实验调控促进电解效率的提高。; 李泽全胡玲卢姣刘楠韩梅; 关键词：合金

趣味性在化学实验教学中的应用被引量：4: 2019年; 增加趣味性在化学实验中的比重,能够提升教学效果,巩固和加深学生对化学知识的理解。以"五水硫酸铜晶体的制备及表征"实验为例,把观察实验结果变为观察实验过程,将刻板的书本知识变为动态实验过程,极大地激发了学生的好奇心和积极性。让学生自主选择观察的样品,提升学生的参与度,使其变为课堂主体,充分发挥学生的主观能动性。趣味性元素的加入提升了学生主动获取知识的能力,让学生了解化学与生活不可分割的关系,培养其科研探索精神和创新能力。; 刘楠李泽全曹渊徐彦芹; 关键词：趣味性五水硫酸铜显微镜晶体

综合设计实验概述——化学平衡及含铬废液的处理: 2017年; 综合设计实验避开了传统实验课程的机械化教学,将学生被动学习转变为主动获取知识。以"化学平衡及含铬废液的处理"为例,学生通过自拟方案、实验验证、分析讨论及数据处理等全程参与到实验教学环节,不仅锻炼了学生的实验操作技能,更是培养了学生独立思考的能力,分析问题和处理问题的能力,积极主动的学习态度以及创新能力。; 刘楠李泽全曹渊徐彦芹; 关键词：化学平衡

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刘楠