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4-6岁儿童共情与系统化能力的性别差异及其关系研究: 戴美霞林力孜梁晶晶肖启蓬郭翠华王旭祥罗美芳静进

大学生情绪注意偏向表现及其性别差异的实验研究被引量：7: 2016年; 目的：探究大学生在多种情绪图片与表情图片刺激下是否存在不同程度的注意偏向,以及考察是否存在性别差异。方法：通过网上招募广州某大学本科生42例（男女各21例;年龄21～25岁）,选用3种效价情绪图片和5种面部表情图片作为刺激材料,采用情绪Stroop任务,比较被试在情绪性刺激与中性刺激下的的反应时和错误率。结果：积极、消极和中性图片诱导的错误率差异无统计学意义;消极图片诱导的反应时长于中性图片[（654±92）ms vs.（636±77）ms,P0.05];厌恶表情诱导的错误率高于中性表情[11.3%vs.3.4%,P0.05];且反应时和错误率均不存在明显的性别差异（P〉0.05）。结论：情绪stroop任务中,消极图片和厌恶表情刺激可诱导出大学生的情绪注意偏向,分别表现为反应时延长和错误率增高;情绪注意偏向的行为学表现性别差异不明显。; 戴美霞杨文翰梁晶晶林力孜肖启蓬郭翠华静进; 关键词：大学生消极厌恶性别差异

婴幼儿孤独症谱系障碍的早期筛查工具(综述)被引量：11: 2017年; 孤独症谱系障碍(ASD)早期筛查工具的研发及临床应用一直是研究热点之一。本文回顾了孤独症谱系障碍的主要早期迹象,以及目前国际上常用的适用于3岁以前婴幼儿的几种早期筛查工具。在保证信效度的前提下,筛查工具的使用及评分方法更趋简化,以适应临床所需,将ASD早期筛查逐渐纳入儿童常规保健正成为新的趋势。; 郭翠华静进; 关键词：孤独症谱系障碍婴幼儿

不同水平亲社会行为大学生的孤独特质、共情和心理理论特点被引量：1: 2017年; 【目的】探讨不同水平亲社会行为大学生的孤独特质(AT)、共情及心理理论(To M)能力特点。【方法】招募372名大学生(男91人,女281人;年龄18~25岁),采用孤独症谱系商数量表中文版(AQ-C)和亲社会倾向量表(PTM)量化AT和亲社会行为水平;从PTM得分高得分低组中分别抽取24(男10)、25(男12)人组成高低水平亲社会行为组,进一步采用中文版人际反应指针量表(IRI-C)与电脑版"看眼读心"测验(RMET)量化其共情及To M水平。【结果】PTM得分低组相较于得分高组的AQ-C总分(14.8±5.3 vs.13.8±5.3,P=0.031)、社会性(29.8±6.1 vs.27.6±6.0,P=0.001)得分更高。低水平亲社会组的IRI-C总分(46.5±9.9 vs 52.8±8.6,P=0.025)、观点采择得分(10.3±3.6 vs 12.1±2.4,P=0.049)均低于高水平亲社会组,RMET各指标在两组间无统计学差异。【结论】亲社会行为较差的大学生AT水平更高,且认知共情能力也较差,尚未发现亲社会行为与ToM存在关联。; 孙帆林力孜戴美霞罗美芳郭翠华杨文翰静进; 关键词：亲社会行为共情心理理论

16～30月龄儿童共同注意能力发展水平及其影响因素: 2018年; 目的了解16~30月龄儿童共同注意能力发展水平及其影响因素。方法采用问卷调查法对2016年9~12月在广东省妇幼保健院儿童保健科就诊的1675名16~30月龄儿童进行共同注意能力及其相关影响因素调查。结果 1675例儿童中,1579例(94.27%)在16~30月龄时具备反应性共同注意能力;1428例(85.25%)具备主动性共同注意能力;男童具备反应性共同注意及主动性共同注意能力的百分比均低于女童(P<0.001)。母亲年龄、父亲职业、家庭年收入、受孕方式、是否计划内怀孕及分娩方式对儿童共同注意力总得分和反应性共同注意/主动性共同注意能力得分的影响有统计学意义(P<0.05)。结论婴幼儿在16~30月龄时基本具备反应性共同注意能力及主动性共同注意能力。16~30月龄男童共同注意能力发展落后于女童。母亲年龄、父亲职业、家庭年收入、受孕方式、是否计划内怀孕及分娩方式可能与儿童共同注意的发展有关。; 肖雨郭翠华吴婕翎梁德懿; 关键词：影响因素儿童

三甲医院和社区孤独症谱系障碍早期筛查的结果比较被引量：9: 2018年; 目的对三甲医院和社区常规保健幼儿进行孤独症谱系障碍筛查,探讨两者在接诊流程及结局上的差异,为今后开展筛查工作提供线索。方法 7 381名16~30月龄的儿童参与了孤独症谱系障碍筛查,其中三甲医院4 930人,社区2 451人。采用1∶1倾向评分匹配方法得到一般信息均衡的2 451对儿童,比较三甲医院和社区的筛查及诊断结果。结果匹配后,三甲医院的初筛阳性率(17.7%)及后续访谈阳性率(42.5%)均高于社区(8.2%和2.8%)(P<0.001);诊断失访率(11.7%)显著低于社区(47.0%)(P<0.001)。两组样本的后续访谈失访率接近(49.2%vs 47.0%)(P=0.611)。结论三甲医院和社区的筛查假阳性率均偏高,仍需提高应答准确率及重视后续访谈。相比三甲医院,社区失访儿童更容易面临延误诊疗的风险,建立主动监测、转诊及随访体系有助于促进基层医疗机构的早期筛查和诊断。; 郭翠华罗美芳王旭祥戴美霞静进; 关键词：孤独症谱系障碍早期筛查

孤独症与语言发育迟缓儿童在年龄与发育进程问卷中的表现特征及差异被引量：19: 2017年; 目的了解孤独症谱系障碍(ASD)与语言发育迟缓(LR)儿童在中文版年龄与发育进程问卷(ASQ)中的表现特征及其差异,为孤独症的早期筛查与鉴别提供指导。方法以2016年9月-2017年2月就诊于佛山市妇幼保健院与广东省妇幼保健院儿童心理门诊并确诊为ASD和LR的16~30月龄儿童为研究对象,其中ASD儿童44例,LR儿童25例。研究人员与家长共同完成ASQ-3与ASQ-SE,筛查评估两组儿童在沟通、粗大动作、精细动作、解决问题、个人-社会、社交-情绪等能区的发展水平。结果 ASD儿童在ASQ-3五大能区及ASQ-SE中的筛查不通过率均高于LR,其中大动作、精细动作、个人-社会能区的差异有统计学意义(P<0.05)。调整性别、年龄等混杂因素后,ASD组在大动作(OR=2.52,95%CI:1.24~5.11)和个人-社会(OR=2.15,95%CI:1.18~3.94)能区的表现仍较LR组更差。结论 16~30月龄的ASD儿童,其大动作和个人-社会能区的发育比LR儿童更差。当存在语言发育迟缓的儿童在ASQ-3筛查中合并有大动作和个人-社会能区发育落后时,建议对其进行特异性的孤独症筛查与诊断评估。; 罗美芳曹牧青郭翠华王旭祥静进; 关键词：孤独症谱系障碍语言发育迟缓

广州某高校本科生学习拖延现状及其相关因素被引量：4: 2018年; 目的:考察大学本科生的学习拖延情况及其相关因素。方法:选取中山大学本科生828名(男277人,女551人;年龄18~25岁),采用自编一般情况调查表、大学生学习拖延问卷(UAPQ)进行调查。UAPQ包括完成作业拖延、复习备考拖延、自主学习拖延3个因子,因子分或问卷总分>3分为存在拖延。结果:大学本科生总体学习、完成作业、复习备考、自主学习拖延检出率分别为40.7%、29.7%、41.5%、47.6%。多重线性回归分析结果显示,手机影响学业程度重(β=0.32)或一般(β=0.15)、电脑依赖程度重(β=0.15)与学习拖延程度正向关联,大四(β=-0.12)、成绩满意(β=-0.27)、成绩一般(β=-0.17)与学习拖延程度负向关联。结论 :大学本科生在多种学习活动中存在拖延行为。手机影响学业程度大、手机影响学业程度一般、电脑依赖程度大为学习拖延的危险因素;成绩满意或一般及大四年级为学习拖延的保护因素。; 王旭祥戴美霞郭翠华罗美芳李秀红王庆雄静进杨文翰; 关键词：学习拖延大学生手机使用

改良版婴幼儿孤独症筛查量表联合年龄与发育进程问卷筛查婴幼儿孤独症谱系障碍的效果及评价被引量：13: 2018年; 目的探索和评价附后续访谈的改良版婴幼儿孤独症筛查量表(M-CHAT-R/F)联合年龄与发育进程问卷第三版(ASQ-3)筛查幼儿孤独症谱系障碍(ASD)的效果,为孤独症的早期识别提供指导。方法以2016年8月-2017年3月在全国6家医院儿童保健科做常规保健,并且M-CHAT-R初筛阳性(筛查分数≥3分)的291名16~30月龄儿童为研究对象,由家长填写与儿童月龄相匹配的ASQ-3问卷,测评儿童在沟通(C)、粗大动作(GM)、精细动作(FM)、解决问题(SP)、个人-社会(PS)等能区的发展水平。初筛阳性儿童由专科医师进一步根据DSM-5进行确诊。比较ASQ-3联合MCHAT-R/F与单独使用M-CHAT-R/F对ASD筛查的阳性预测值(PPV)。结果 291例M-CHAT-R/F初筛阳性儿童中最终确诊ASD患儿53例,M-CHAT-R初筛对于ASD筛查的PPV为0.18。在初筛阳性、确诊者中,ASQ-3五大能区可疑发育迟缓率最高的均为C能区,其次为PS,将C和PS能区均不通过作为预测因子,其在M-CHAT-R初筛阳性群体中对于ASD筛查的PPV为0.43,在未做后续访谈前,可显著提高M-CHAT-R筛查ASD的PPV(0.43vs 0.18,P<0.001)。结论 ASQ-3联合M-CHAT-R/F可提高对婴幼儿ASD筛查的阳性预测值,建议对M-CHAT-R/F筛查阳性的婴幼儿辅以ASQ-3评估。; 罗美芳郭翠华曹牧青王旭祥黄赛君静进; 关键词：孤独症谱系障碍阳性预测值

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郭翠华

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