范波
- 作品数：6 被引量：0H指数：0
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- 有效教学评价的“五化”策略
- 2016年
- ＂教育的本质是唤醒。＂课堂教学评价作为一种反馈机制,它有助于＂唤醒＂学生的内驱力,激发学生的潜能和求知欲,调动学生学习的主动性、积极性和创造性。有效的教学评价是沟通教师教和学生学的桥梁,能够在教师和学生的内心引起应激反应,促使他们改变、完善或坚持已有的行为,实现自身的进步与整体的提高,实现课堂教学的转型与教学效益的提升。具体来说,有效教学评价应坚持＂五化＂策略。
- 范波
- 关键词：课堂教学评价应激反应教学效益内驱力求知欲
- 大概念统领下活动型课堂的诊脉与优化——以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”为例
- 2024年
- 鉴于当前高中思想政治活动型课堂存在的德育特性彰显不够、教师的教学情境设计能力不足、活动场域延伸性不强等问题,高中思政课教师要找准造成活动型课堂建构迷失的原因,以大概念为统领推进大德育、创设大情境、联通大课堂,建构有温度、有深度、有实度的活动型课堂,让学生在活动型课堂中接受道德浸润,实现思维进阶,涵育学科核心素养。
- 范波
- 指向生活智慧和生命成长的思政课教学策略
- 2023年
- 在应对升学考试、应付检查评比等诸多功利性因素影响下,当前思政课教学存在重文本学习、轻生活实践的不良现状,不利于学生凝聚生活智慧、促进生命成长。为了改变这一现状,文章从变革教学方法、分层确定目标、创设情境场域、开展主题探究四个角度,探寻指向生活智慧和生命成长的思政课教学策略,力求提升课堂实效,助益学生健康成长和终身发展。
- 范波祁建军
- 关键词：生命成长教学策略
- 基于学科核心素养的思想政治课评价策略
- 2021年
- 自新课程改革实施以来,如何基于学科核心素养对课堂教学进行评价,一直困扰着广大一线教师。就目前的课堂评价而言,存在标准单一、知识至上、缺乏互动、流于形式等问题。教师要把立德树人放在首位,尊重学生主体地位,通过科学评价激发学生内驱力,提升课堂实效。一、强调过程,重视能力,片面强调结果、忽视过程是思想政治课评价体系僵化的一大主因,教师对学生平时的付出和表现疏于评价,却对结果性的考试成绩过分关注,极易让学生产生懈怠心理,甚至逐渐丧失学习兴趣。
- 范波
- 关键词：课堂实效课堂评价一线教师立德树人思想政治课
- 挖深度 拓广度 提高度——以“唯物辩证法的实质与核心”复习为例
- 2023年
- 矛盾观知识由于其特有的抽象性,一直是困扰学生学习哲学内容的难点、重点和痛点。好多学生“谈矛色变”,对学习矛盾观知识带有畏惧心理,且感觉努力很多但收效甚微,既影响自身学业发展,也没有学会运用辩证观点去分析问题和解决问题。而矛盾观知识是学好哲学的“金钥匙”.
- 范波
- 关键词：辩证观点矛盾观学业发展学习哲学唯物辩证法畏惧心理
- 大概念统摄下知识体系建构探究——以“坚持和加强党的全面领导”为例
- 2023年
- 教师忽略知识体系建构对学生学习的引领作用,不仅易导致学生掌握的知识碎片化,不能借助知识体系去整合、理解、拓展与运用知识,而且与“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化”的新课标理念相背离。要改变这一现状,高中思想政治教师可在大概念的统摄下,通过“提炼知识—甄别知识—整合知识—运用知识—拓展知识”等环节,层层推进知识体系建构,让学生通过结构化的学科知识体系,理解并掌握知识,实现思维进阶,发展思想政治学科核心素养。
- 范波
- 关键词：统摄
