李静
- 作品数：44 被引量：107H指数：6
- 供职机构：西藏民族大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金高等学校人文社会科学研究项目淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术语言文字电子电信更多>>
- 连通主义学习理论:社会-认知双联通模式探析被引量：4
- 2015年
- 在连通主义学习理论的基础上,引入了双联通模式,为解释数字化时代下学习者的学习行为提供依据。从连通主义概念,连通主义的学习观,双联通模式的内容3个方面进行了探析。
- 李新房李静孙淑文
- 关键词：连通主义联结主义
- 教育信息化2.0时代西藏高等教育信息化创新发展瓶颈与对策研究被引量：4
- 2021年
- 伴随信息技术在教育中的应用,教育信息化从1.0步入了2.0时代。为精确了解西藏高等教育信息化发展现状,本次研究将西藏高等教育信息化发展界定为四个一级维度和八个二级维度。通过调查问卷、访谈等方法,了解西藏高校信息化发展的具体情况。调查显示,教育信息化2.0时代西藏高等教育信息化发展存在五个方面的问题,并针对上述问题,提出西藏高等教育信息化创新发展的对策。
- 李新房李静孙淑文
- 关键词：教育信息化高等教育
- 全任务模式在《Photoshop》课程教学中的应用效果分析
- 2015年
- 全任务模式是一种面向复杂学习的教学模式。与原子论的设计思想不同,它体现的是整体论的设计理念,把复杂的学习任务按照从简单到复杂的顺序排列,符合学习者的认知发展规律。《Photoshop》是一门学习任务复杂、实践操作性强的课程,应用全任务模式对该课程进行教学,效果良好。
- 李新房李静邱婧玲
- 微课程教学设计模式初探被引量：1
- 2015年
- 随着信息技术和移动技术的快速发展,人们的学习范式在悄然发生着根本性的变革。人们迫切需要一种新型的、零碎的、自主化的、个性化的学习模式,以适应当前的碎片化学习和生活范式,在此大背景下,微课程应运而生。微课程备受各界学者的广泛关注,尤其是可汗学院、TEDEd、佛山微课备受关注。然而,微课程尚属于新生事物,其发展还需要更多的理论、方法等辅以支持。笔者主要从微课程的起源、微课程的内涵、微课程教学设计模式三个方面进行了详述。
- 李静李新房邱婧玲陈邦泽
- 关键词：教学设计
- 多元智能理论下的网络课件设计研究
- 2014年
- 计算机网络技术的发展推动了教育的变革与发展,其在教育中的作用也越来越大。作为计算机多媒体技术与现代教育结合的产物,网络课件为学习者构建了一个新型的学习环境,该学习环境有别于传统的课堂学习,不仅突破时空的限制,而且交互性强,效率高。笔者从多元智能理论出发考虑,探讨了网络课件的设计要求和设计模型,为推动网络课件的应用提供参考。
- 李静李新房邱婧玲
- 关键词：网络课件网络学习
- 基于共词聚类的藏汉双语教育研究热点分析
- 2015年
- 文章以中国期刊网全文数据库(CNKI)2009-2014年收录的有关藏汉双语教育的研究文献为研究对象,以共词聚类和多元统计分析为主要研究方法,采用BICOMB软件和SPSS 19.0进行内容挖掘和统计分析,以可视化的知识图谱描述各个关键词之间的内在关系,揭示近6年来我国藏汉双语教育领域的研究热点和发展趋势,为藏汉双语教育及少数民族双语教育研究提供参考和借鉴。
- 邱婧玲孙淑文李静
- 关键词：藏汉双语教育多维尺度分析
- “互联网+”时代藏族大学生在线学习现状与对策研究
- 2022年
- 伴随计算网络技术的深入发展,人们步入了“互联网+”时代。高速发展的计算机技术、人工智能技术、多媒体技术、网络技术、通讯技术等,为藏族大学生生活带来便利的同时,也为藏族大学生的在线学习(E-Learning)提供了便利条件,为藏族大学生更好地开展线上学习提供了强有力的技术支撑。为了深入了解藏族大学生在“互联网+”时代的线上学习情况,在已有研究的基础上,调查并分析了藏族大学生的在线学习情况,找出影响在线学习的因素和在线学习期间遇到的困难,并针对性地提出优化藏族大学生在线学习的对策。为进一步提升藏族大学生在线学习效果,提高藏族大学生在线学习质量提供参考。
- 孙慧怡李新房李静
- 关键词：藏族大学生
- 藏族大学生在线学习调查分析——以西藏民族大学为例
- 2017年
- 在全民终身学习的时代,在线学习已成为藏族大学生的重要学习方式。为提升藏族大学生在线学习的质量,采用问卷调查法,随机抽取西藏民族大学的450名学生作为调查对象进行调查,探究藏族大学生的在线学习现状,在此基础上提出相应对策。
- 李新房柴潇敏李静
- 关键词：藏族大学生
- 西藏高校教师教学数字化转型行为意向的驱动机制
- 2024年
- 西藏教育数字化转型的核心任务是深化教育教学创新应用,西藏高校教学数字化转型的关键在于教师主动接纳数字技术并内化生成教学数字化变革的行为意向,其驱动机制是多因素条件相互耦合的过程。研究从组态视角出发,运用模糊集定性比较分析方法(fsQCA),基于计划行为理论和信息技术接受与整合使用理论,构建了涵括态度、绩效期望、努力期望、社会影响、便利条件、知觉行为控制等在内的行为意向影响因素关系模型。通过对西藏高校261名教师进行调查发现:绩效期望等6个前因条件均不具备对结果的必要性解释;引发高行为意向产生的条件组态路径有内部定向型、综合影响型和体验驱动型三类;导致低行为意向产生的条件组态路径有环境抑制型和风险抑制型两类。据此提出:增强教师正向感知和价值认可、构建教学数字化转型行动共同体、注重系统视角下多重因素的适配联合,将成为驱动西藏高校教师教学数字化转型行为意向产生及强化的必要之举。
- 李静李静
- 关键词：教学数字化组态西藏高校
- 西藏高校智慧教室的应用与实践--以西藏民族大学智慧教室为例被引量：1
- 2022年
- 近年来,智慧教室的建设与应用,已成为国内外教育界关注的热点,也是西藏高校教育信息化变革与发展的重要组成部分,影响西藏高校未来学习环境的构建。本研究以西藏民族大学智慧教室的应用为例,阐述智慧教室的应用经验,找出应用过程中存在的问题,并提出四个方面的解决策略。
- 李新房李静普片边巴央宗格桑
- 关键词：西藏高校智慧教育教育信息化
