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王彦鹏

作品数：24 被引量：50H指数：5
供职机构：南京市江宁高级中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 22篇中文期刊文章

领域

  • 22篇文化科学

主题

  • 21篇英语
  • 18篇教学
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  • 8篇阅读教学
  • 8篇思维
  • 7篇思维品质
  • 6篇英语阅读
  • 5篇英语阅读教学
  • 5篇教学策略
  • 4篇续写
  • 4篇语篇
  • 4篇高中英语阅读
  • 4篇高中英语阅读...
  • 3篇语篇分析
  • 3篇视域
  • 3篇思维品质培养
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  • 2篇读写
  • 2篇读写结合
  • 2篇英语课

机构

  • 22篇南京市江宁高...

作者

  • 22篇王彦鹏

传媒

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  • 1篇课程教学研究
  • 1篇基础外语教育

年份

  • 2篇2023
  • 3篇2022
  • 9篇2021
  • 5篇2020
  • 3篇2019
共 24 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
例谈高中英语读后续写教学的探索与实践被引量：5
2021年
读后续写将阅读和写作合二为一,要求学生续写与原文在语言、结构、情节等方面高度协同的段落。这种题型是考查学生阅读理解能力、语言表达能力和创新思维能力的综合载体。文章通过对读后续写题型相关理论的分析,以2020年7月浙江省高考英语读后续写试题为例,探索教师指导学生高质量完成续写任务的具体教学过程,旨在为今后的英语读后续写教学提供有效借鉴。
王彦鹏
关键词：以读促写
培养学生批判性思维的英语阅读教学策略被引量：6
2020年
《普通高中英语课程标准(2017年版)》把思维品质视作英语学科核心素养之一,批判性思维作为思维品质的重要维度之一,受到了英语教师的广泛关注。批判性阅读是指在阅读的过程中,评价、推断并根据事实论据得出结论,是一种深层次阅读。培养学生批判性思维能力的阅读教学,是高中英语阅读教学的重要内容,是落实英语学科核心素养课程目标的有效手段。
王彦鹏
关键词：高中英语批判性思维阅读教学
在高中英语阅读教学中渗透语篇知识的实践与探索
2021年
语篇是英语教学的基础资源,而语篇知识对深入理解语篇具有重要意义。如何在高中英语阅读教学中渗透语篇知识已成为英语教师所面临的现实问题。本文分析了语篇、语篇知识的定义及二者之间的关系,并结合译林版牛津高中英语教材中的阅读语篇,探讨了如何在阅读教学中渗透语篇知识的具体教学策略,旨在提升学生的语篇分析能力,落实英语学科核心素养。
王彦鹏
关键词：语篇语篇知识阅读教学
问题解决视角下的高中英语读后续写教学策略探究
2023年
在新高考背景下,高中英语写作教学已逐步转向读后续写教学,以培养学生读后续写能力,促进学生英语语言能力的全面发展。本文以2023届南京市高三年级英语学科调研测试中的读后续写题型为例,通过批阅与分析学生的续写文本,总结出学生在续写过程中主要存在的三类问题:主题不聚焦;情节不合理;语言不一致。为解决这些问题,教师可以采用相应的解决策略,即多角度解读语篇、问题驱动写作、多元评价反馈,以期为高中英语教师的读后续写教学提供一定的启发与思考。
代红岩王彦鹏
关键词：文本解读教学策略
语篇分析视域下的英语概要写作教学实践探索被引量：2
2021年
概要写作是一种读写结合式的复合型写作任务,是对学生阅读能力、理解能力、判断能力、概括能力、表达能力和逻辑思维能力的综合考查。本文从语篇分析理论的视角出发,结合教学实例,从分析语篇体裁、语篇结构、语篇主旨、语篇衔接与连贯等方面为学生搭建写作支架,旨在提升学生的阅读理解能力、概要写作能力和思维能力。
王彦鹏
关键词：语篇分析思维品质
高中英语概要写作中存在的问题与教学建议被引量：1
2020年
2019年10月南京市高二英语期中统考试卷首次出现概要写作的新题型。概要写作是一种综合性写作任务,分为阅读和写作两个部分,是对学生阅读能力、理解能力、判断能力、概括能力、表达能力和思维能力等多方面的综合考查。文章阐述了概要写作的背景、理论依据、内涵及考查目标,通过分析学生的写作样卷,总结了概要写作存在的主要问题,并提出具体的教学建议,以期对教师概要写作的教学有所启发。
王彦鹏
关键词：高中英语思维品质
高中英语应用文写作的教学策略探究
2022年
应用文写作在高中英语教学中占有重要地位。教师对学生应用文写作的指导是否有效直接影响学生写作能力和思维水平的发展。本文基于相关理论分析,针对目前高中英语应用文写作教学中的问题,以2020年山东高考英语应用文写作为例,探索实施英语应用文写作教学的有效策略。
王彦鹏姜庆娜
关键词：高中英语应用文写作教学策略
例谈高中英语课堂提问的不足与对策被引量：1
2021年
提问是课堂教学中教师常用的教学手段,也是培养学生核心素养的重要途径。忽视教学背景、限制学生想象范畴、问题之间缺乏逻辑、预设未能体现学生的主体地位等都是高中英语课堂教师提问时常见的失误。文章以实际教学片段为例分析了几种提问方式的不足之处,并给出了相应的解决策略,以期帮助教师优化课堂教学,提出更科学有效的课堂提问。
王彦鹏
关键词：高中英语课堂提问提问策略
高中英语读后续写教学策略的探究与实践被引量：2
2020年
作为高考英语学科的新增题型,读后续写将阅读与写作相结合,要求学生基于阅读材料完成一篇与原文有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。该题型综合考查了学生的阅读能力、思维能力、写作能力和学习能力,难度较大,导致多数学生不知所措,无从下笔。本文通过对读后续写题型相关理论的分析,以2020年7月浙江英语高考读后续写题为例,探索高中英语读后续写教学的有效策略。
王彦鹏
关键词：读写结合教学策略
基于核心素养的高中英语阅读教学实践——以Unit 2 Reading English and its history为例被引量：1
2019年
如何在阅读教学中培养学生的英语学科核心素养是目前英语阅读教学研究的重要内容。以译林版牛津高中《英语》Module 3 Unit 2 Reading English and its history 的教学过程为例,详细阐述在英语学科核心素养视域下教师应以文本解读、有效提问和学以致用为原则设计融语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等核心素养培养于一体的教学活动,进而落实英语学科核心素养。
王彦鹏
关键词：阅读教学高中英语
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