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毛莉

作品数：3 被引量：13H指数：2
供职机构：首都师范大学初等教育学院更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 1篇豆包
  • 1篇读物
  • 1篇学语
  • 1篇语文
  • 1篇语文教科书
  • 1篇阅读课
  • 1篇阅读课程
  • 1篇身心
  • 1篇身心发展
  • 1篇身心发展特点
  • 1篇统编
  • 1篇桥梁书
  • 1篇文本
  • 1篇文本探究
  • 1篇文教
  • 1篇小豆
  • 1篇小学语文
  • 1篇小学语文教科...
  • 1篇校园
  • 1篇校园生活

机构

  • 3篇首都师范大学

作者

  • 3篇毛莉
  • 2篇王蕾

传媒

  • 1篇课程．教材．...
  • 1篇出版发行研究
  • 1篇中国教师

年份

  • 1篇2021
  • 1篇2019
  • 1篇2017
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
儿童阅读素养框架体系建构研究——以统编小学语文教科书为例被引量：6
2021年
在新课程改革的背景下,儿童阅读素养作为儿童核心素养发展的重要组成部分,成为基础教育课程研究的新焦点。研究者可从人与阅读、人与自我、人与文化和人与社会四个维度出发,将阅读素养划分为能力发展、个人成长、文化底蕴和社会参与四大要素,尝试构建体系化的儿童素养框架,并结合统编小学语文教科书,对儿童阅读素养的相关内涵及实践途径进行深入探究。
王蕾毛莉
关键词：儿童阅读
英国分级阅读品牌读物“牛津阅读树”文本探究被引量：7
2019年
本文以享誉全球的英国品牌分级阅读读物"牛津阅读树"为研究对象,对其繁杂的文本体系进行系统分析,从读物体系、读物类型、助读系统、指导系统四方面分析其独有的特点。
王蕾毛莉
小豆包桥梁书课程目标设计
2017年
在“小豆包桥梁书阅读课程”中，课题组依据各分册内容对学生的适合程度，同时在考虑该阶段儿童身心发展特点的前提下，将本课程体系划分为L1—L3三个阅读级别。在L1级中，《小豆包在学校》《小豆包的好朋友》取材于儿童更为熟知的校园生活，符合他们的现实状况，在课程方法上采取闯关和游戏周形式。在L2级中，《小豆包养宠物》《小豆包一路奇遇记》内容开始拓展到儿童的校外生活，激发他们联系生活实际进行阅读，同时在内容、形式等方面，
毛莉
关键词：小豆阅读课程身心发展特点校园生活
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