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刘慧韬

作品数:8 被引量:10H指数:1
供职机构:河南财经政法大学会计学院更多>>
相关领域:哲学宗教文化科学艺术经济管理更多>>

文献类型

  • 7篇期刊文章
  • 1篇科技成果

领域

  • 3篇哲学宗教
  • 2篇文化科学
  • 1篇经济管理
  • 1篇天文地球
  • 1篇化学工程
  • 1篇艺术

主题

  • 3篇教育
  • 2篇大学生
  • 2篇心理
  • 2篇生心
  • 1篇大学生心理
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  • 1篇心理弱点
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  • 1篇学生心理
  • 1篇学生心理素质
  • 1篇应对之策
  • 1篇中华文明
  • 1篇人文
  • 1篇人文内涵

机构

  • 5篇河南财经政法...
  • 3篇河南财经学院

作者

  • 8篇刘慧韬
  • 1篇闫芳芳

传媒

  • 4篇河南教育(高...
  • 1篇商丘师范学院...
  • 1篇河南社会科学
  • 1篇洛阳工学院学...

年份

  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2010
  • 1篇2008
  • 1篇2002
  • 1篇2001
  • 1篇2000
  • 1篇1999
8 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
科技型中小企业发展的问题与对策研究
邵俊岗裴王真李珞珈闫芳芳寇晓宇尚改琴刘慧韬
该课题分析、研究了中小企业、科技型中小企业的含义、范围、标志和特点;分析、研究了科技型中小企业生存与发展理论,包括生物学理论、不完全竞争理论、最佳经济规模理论和技术创新理论等,并将这些理论应用于找国科技型中小企业发展的实...
关键词:
关键词:科技型中小企业
大学梦的破灭与重构——大学新生心理弱点及应对之策
2014年
没有危机就没有成长。在朝气蓬勃的大学新生身上,危机与成长同在,迷茫与坚定并行,满眼梦想却又满目困惑。怎样了解其特点,认清其成长规律,适时对其进行引导,是高校教育工作者必须做好的工作。一、大学梦的破灭大学校园在许多中学生的眼中,俨然一座圣殿:诗意的围墙、神秘的校园,幽静的林荫道、琅琅的读书声;欢声笑语点缀着如茵草坪,口若悬河的教授如同吟诵《圣经》
刘慧韬
关键词:新生心理读书声蓦然回首
高校教育管理者思维漫谈
2015年
人们日复一日的生活节奏和生活方式,形成了个人的生活习惯和思维习惯,习惯固化,便成定式。高校的教育管理者,急需与时俱进,突破思维,创新思想。我们培养学生,要引领潮头,做时代的弄潮儿。引领潮头需要什么?其实说不清,毕竟没有几个人真的引领过。有关资料记载:钱塘江潮头每平方米有40吨的冲击力,速度为每秒10米,所到之处,瞬间即平。
刘慧韬
关键词:教育管理者钱塘江潮无过错责任敬畏感传授方法
西方美术史中人文内涵的变迁被引量:8
2000年
在西方美术的发展中 ,人文主义始终是作品中所要表现的主题之一。然而由于社会环境的变化 ,各个时期的美术作品所表现出来的人文内涵也是不一样的。纵观西方美术史 ,可以看出这样一条变迁轨迹 :性—人性—个性。西方原始美术的人文思想 ,集中在性、生殖和情欲等方面 ;古希腊美术成熟期和文艺复兴时期的美术 ,人文思想集中表现在对人性的歌颂和赞扬 ;西方现代美术中人文思想的表现 ,主要集中在个性的发展和探索。
刘慧韬
关键词:西方美术人文内涵美术史
当代大学生思想教育战略思考
2008年
当代大学生的思维弱点主要表现为:自我主体意识的缺失与变异,脆弱的价值观在多元思潮的冲击下摇摆彷徨.缺乏在理解层面上对生活丰富性的观察与思考,等等.因此,有必要用科学的标准而非真理的标准统一大学生思想教育的内容.把生活中的消极元素改变为强化大学生思想教育的新空间,把丰厚的民族文化作为大学生思想教育的智慧宝库,培养一批能够把生活读"薄"的大学生思想教育家,以此增强大学生思想政治教育工作的实效性.
刘慧韬
关键词:大学生思想教育
论现代人格的建构被引量:1
2002年
现代人格的建构,是一个民族发展的脱胎换骨的艰难过程;是一个显性的、更是隐性的、潜移默化的变迁过程。这是时代给我们提出的课题,经济的全球化、文化的多元化、人际交往的复杂化,都要求我们对人格进行重新建构。而鲜明的主体性、豁达的开放性、永恒的创造性。中庸的调和性,是现代人格的主要特征,也是我们建构现代人格的努力目标。
刘慧韬
关键词:人格开放性
点燃生命热望 凝练中原之魂
2010年
曾几何时,作为中华文明摇篮的中原大地依稀成了封闭保守的代名词,仿佛这片古老的圣土距离现代文明越来越遥远。然而文化的厚重不因一时一地而消减,精神的魅力也不因一人一事而泯灭。既然中原是中华文明的重要发祥地,中原人民自然能够成为民族的脊梁;既然中原已经走过了五千年的辉煌,中原人民也必然会走向新千年的巅峰!
刘慧韬
关键词:生命中华文明现代文明发祥地
大学生心理素质教育操作模式初探被引量:1
1999年
大学生心理素质教育操作模式可分为营造氛围、教育引导、发展提高、激励巩固四个阶段。良好的心理氛围具有潜移默化的教育作用;教育引导要注重学生心理意向的转换;发展提高阶段更具有实践性,让学生掌握具体方法,并放在实践中去锻炼,达到强化训练的目的;通过激励巩固以扩大前期的教育成果,保证学生在良性循环的轨道上前进。良好的心理素质,不仅是一个健康的社会人的基础,也是高校培养合格的“四有人才”的基础。
刘慧韬
关键词:大学生心理素质教育模式
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