张艳红
- 作品数：9 被引量：12H指数：1
- 供职机构：重庆市北碚区朝阳小学更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金重庆市教育科学规划课题全国教育科学“十二五”规划国家一般课题更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学生物学自然科学总论更多>>
- 美国科学文化考察之旅之四 美国科学教育的品格
- 2012年
- 如何在科学技术急速发展的时代背景下实施科学教育？如何让科学教育更好地促进人的发展和社会进步？良好的科学教育究竟是什么样的？……带着诸多疑问和想法,我们一行二十余人在中央教科所小学科学教育研究中心的组织下,对美国科学教育及其社会背景进行了考察。我们发现,美国科学教育是植根于完善的社会教育大环境下的。
- 张艳红
- 关键词：科学教育科学文化品格社会背景
- 基于证据的解释——《把种子散播到远处》教学设计分析
- 2015年
- 科学探索的目的是为了理解世界的运行原理。人们对世界进行观测，整理所得信息，探寻事物间的联系，进而建构相关理论。基于证据进行解释和论证是科学家的日常任务，也是课堂中科学实践的一个重要方面。《新的生命》单元中的《把种子散播到远处》一课就是训练学生基于证据进行解释——在收集植物生长环境、果实种子特征等证据的基础上，运用逻辑推理，分析种子可能的传播方式，并与同伴的证据和解释相对照，反思和修正自己的理解。
- 张艳红郑小波
- 关键词：种子特征教学设计散播生长环境
- 让评价为科学教学加油
- 2008年
- 随着新课程的实施，关于课程的评价改革也随之展开。我们在使用教育科学出版社出版的《科学》教材进行科学课程的改革实验时，同时也在进行科学课学习评价的改革。我们着重从6方面进行思考和尝试，试图通过评价改革来促进学生更好地学习科学，从而更好地培养学生的科学素养。
- 陈维礼张艳红
- 关键词：科学教学《科学》教材科学课程
- 课堂论证话语的序贯分析:小学生的科学推理被引量：11
- 2019年
- 科学推理是科学学科核心素养的重要组成部分,科学论证已成为课堂教学中发展学生科学推理的重要途径。然而,教师对如何开展高质量的课堂论证还很茫然。为了探究教师对课堂论证的话语塑造如何影响学生的科学推理发展,对三堂小学科学课上的科学论证话语进行了序贯分析。发现:教师明确的推动更可能引发学生相应水平的推理,复合提问和指向不明的推动则更可能导致学生较低水平的科学推理;对学生不同水平的科学推理回应,教师的反馈模式有所不同。回溯课堂情境,讨论认为:明确的低认知问题可能导致伪论证的发生,适度的劣构问题有助于科学推理的深度发展;教师同时强调科学论证的结构和过程,鼓励学生关注反向观点及其反驳,能提高科学论证的质量。
- 邵发仙邵发仙胡卫平张睆张艳红
- 关键词：序贯分析课堂话语会话分析
- 创意,让百年朝阳永远少年 朝阳小学的创意课程探索
- 2022年
- “少年朝阳,北碚之光”是中央戏剧学院曲士飞教授访问重庆市北碚区朝阳小学之后的感受。是什么让一所有155年历史的学校这样朝气蓬勃呢?答案是创意课程建设。朝阳小学一贯坚持在传承中创新,近年更是以创意课程建设推动学校发展。一、家国情怀,充满创意的师生有心有爱朝阳小学的创意课程建设是为了在21世纪继续追寻学校“良师兴国、学子振邦”的理想,是为了培养推动未来社会发展的爱国人才,是“家国-阳光-未来”教育理念在当前教育改革形势下的具体行动。
- 张艳红赵铭
- 关键词：家国情怀创意课程教育理念
- 小学科学课程资源的开发与利用被引量：1
- 2011年
- 长期以来，我国小学科学教育的课程资源实际上被有形无形地限制于教科书和教师教学用书上，致使学生学习“唯书至上”，严重忽视了课程资源的开发、建设和利用。在世纪初的新一轮国家基础教育课程改革中，课程资源作为一个重要概念被提出。小学科学课程的实施需要课程资源的广泛支持，课程资源的丰富性，
- 李伟张艳红
- 关键词：小学科学教育课程资源基础教育课程改革教师教学用书小学科学课程教科书
- 利用社会性知识建构促进学生概念转变——以《气体能溶解在水里吗》一课为例
- 2016年
- 儿童在进入学校时已经形成了有关世界的一些概念，这就是科学教育要达到的知识理解、能力和态度方面的起点。即使探究对象是他们未接触过、没有现成经验的现象，他们也会通过类比和联想与已知相联系，生成自己的解释。这样的解释不见得正确，但也不是胡乱猜测，而是依据自身前认知作出的合乎逻辑的猜想。它们被学生带人课堂，作为当下科学学习的起点。
- 张艳红唐小为
- 关键词：知识建构社会性科学教育
- 《种子的萌发》教学设计分析
- 2017年
- 小学科学的每一节课都是学生长期科学实践的一个片段，这些片段相互联系，相互支撑，与学生生活中的认知相互作用，共同组成学生的学习进程，学生在实践中逐渐领悟最基础、最核心的科学大概念。在实际学习过程中，他们掌握这些科学核心概念的过程不是总朝向目标直线前进，更像是不断修正、不断接近真相的螺旋式的道路。下面以我在兰州研讨会上执教的教科版《科学》四年级下册《新的生命》单元《种子的萌发》一课为例进行分析。
- 张艳红廖晓星
- 关键词：教学设计萌发种子相互作用生长期
- 在科学探究中帮助儿童建构科学概念
- 2011年
- 科学课是促使儿童通过探究去认识他们所观察到的事物和现象，并深入思考他们观点和经验的一门课程，其目的是培养儿童的科学素养。科学素养的内涵包括概念、技能与观念等方面。其中，概念是抽象的、普遍的想法、观念或充当指明实体、事件或关系的范畴或类的实体。它是人类对一个复杂的过程或事物的理解，是人们用于认识和掌握自然现象之网的纽结，是认识过程中的阶段。儿童的科学素养的培养，需要深刻地认识理解过程或事物及其规律，这就必须在科学探究中建构科学概念。
- 李伟张艳红
- 关键词：儿童自然现象
