李飞燕
- 作品数：5 被引量：24H指数：3
- 供职机构：成都医学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 从“微型癥积”论治慢性肾脏病被引量：11
- 2020年
- 随着全球人口老龄化以及糖尿病、高血压、肥胖等疾病流行,慢性肾脏病(chronic kidney disease,CKD)的发病率逐年升高,从1990年到2017年,全球CKD的发病率增加了29.3%。2017年全球CKD的发病率为9.1%,女性略多于男性,全球CKD病例中接近1/3来自于中国和印度[1]。我国18岁以上的成年人群中CKD的患病率为10.8%,西南地区高达18.3%[2]。CKD随着疾病的进展肾小球滤过率下降,最终会进展到尿毒症期,患者需要终生替代治疗以维持生存。近年来中医学者发现肾络微癥积可解释肾脏病的多种病理改变,笔者基于“微型癥积”理论辨证论治慢性肾脏病临床疗效满意。
- 樊均明李飞燕
- 关键词：慢性肾脏病尿毒症期中医学者肾小球滤过率CKD辨证论治
- 运动疗法对慢性肾脏病患者炎症及营养的影响被引量：10
- 2017年
- 运动训练可以降低慢性肾脏病(CKD)患者CRP、IL-6等炎症标志物水平,减轻蛋白尿,降低机体炎症状态;通过改善血脂、血压、增加肌肉强度和耐受力提高患者营养状况。因此,在预防CKD患者潜在运动危险的情况下,运动疗法能改善患者炎症及营养状态。本文就运动疗法对CKD患者炎症、营养的影响做一综述。
- 赵菊臧丽王凤君李兆龙王斌李飞燕王少清
- 关键词：运动疗法慢性肾脏病炎症营养
- SPOC联合翻转课堂在诊断学实训教学中的应用被引量：3
- 2023年
- 目的探讨小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)联合翻转课堂的教学方法在诊断学实训教学中的应用。方法2020年9月—2021年1月选取成都医学院2018级五年制临床医学专业学生53名作为试验组,以2017级五年制临床医学专业学生55名作为对照组。试验组学生采用SPOC联合翻转课堂模式教学,对照组学生采取传统模式教学;对两组学生进行考核和问卷调查以评估教学效果。结果试验组学生的体格检查部分理论成绩,体格检查操作考核成绩和总成绩均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生在掌握基本知识和技能、增强自主学习的能力、提高沟通和合作能力、增强分析与解决问题能力方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论SPOC联合翻转课堂教学是一种新型的教学模式,通过该模式能够更好地促进诊断学实训教学,大大地提高教学效率。
- 刘敏米永杰代吕霞刘洪陈登榜李飞燕何煦代娟
- 关键词：诊断学教学物理诊断学
- 子宫内膜基质细胞AQP7的表达以及卵巢激素对AQP7的调控作用
- 2021年
- 目的:探讨水通道蛋白7(Aquaporin 7,AQP7)在小鼠子宫内膜及在体外诱导蜕膜化模型中的表达,卵巢激素对AQP7的调控,以探讨AQP7在子宫蜕膜化中的作用。方法:分离孕4-8天小鼠子宫基质细胞(Uterine stromal cells,ESCs),实时定量PCR(RT-PCR)检测基质细胞AQP7表达。收集孕4~8天小鼠子宫,免疫组织化学染色检测子宫内膜组织AQP7的表达。分离原代小鼠基质细胞,建立体外诱导蜕膜化模型,RT-PCR检测AQP7在ESCs中的表达。在体外培养的孕5天小鼠子宫基质细胞中分别加入雌二醇(E2)、孕酮(P4)以及E2和P4联合处理。用雌激素受体(ER)的拮抗剂ICI 182,780和孕激素受体(PR)拮抗剂RU486预处理基质细胞,再用E2+P4处理。收集各组ESCs,RT-qPCR检测卵巢激素对基质细胞中AQP7的调控作用。结果:AQP7 mRNA在体外分离的孕4~8天的子宫基质细胞中的表达逐渐升高。从孕5~8天,随着蜕膜化进程,子宫基质细胞中AQP7表达也逐渐增加。在体外诱导蜕膜化模型中,小鼠基质细胞中AQP7 mRNA表达显著升高(P<0.01)。在E2和P4单独作用下,基质细胞中AQP7表达无明显变化;而与对照组比较,E2和P4联合处理组在E2和P4联合作用24小时后基质细胞中AQP7表达显著升高(P<0.01);且在E2和P4联合作用后、基质细胞中AQP7的升高能够被雌激素受体的拮抗剂ICI 182,780和孕激素受体拮抗剂RU486阻断(P<0.01)。结论:随着蜕膜化进程,子宫基质细胞中AQP7表达逐渐增加。卵巢雌、孕激素联合作用可上调基质细胞中AQP7表达。子宫基质细胞中AQP7在蜕膜化和胚胎着床中发挥着重要作用。
- 刘敏米永杰刘洪陈登榜代吕霞代娟李飞燕何煦张丹
- 关键词：雌孕激素蜕膜化
- 基层医师临床操作技能网络远程教学培训的探索与思考
- 2023年
- 目的 探讨在移动互联网模式下通过远程教学培训模式对提高基层医师临床操作技能的有效性。方法 选取四川省甘孜地区基层卫生医疗机构的基层医师共128名,随机1:1分为试验组(n=64)和对照组(n=64),其中试验组采用线下、线上及视频会议结合的混合模式培训并采取在线培训和考核,对照组采用线下传统模式培训,两组每次培训时间为3学时,1周2次。培训4周后两组人员均接受面授视频和自主训练2周,通过线上发放问卷并在线视频考核,并对问卷进行回收分析及成绩分析,观察和评估两组培训后的效果。结果 在理论考核和技能操作考核上,两组均全部达到培训合格,试验组两项考核项目成绩明显高于对照组(P<0.05)。另外在课程满意度调查问卷评分比较中发现,无论从视频播放流畅度等调查问卷的客观指标、还是教师讲解清晰度、课程难易程度、课程设置是否合理、课程内容是否掌握等调查问卷的主观指标,两组均可达到一般程度以上,但试验组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对基层医师临床操作技能的远程教学培训模式,包括基本临床技能、专科临床技能、综合临床技能和临床情景培训等,采用问卷调查和在线视频考核方式进行分析,完善培训课程内容及流程,使基层医务人员可以根据自身的不同情况,有针对性地选择学习,从而提高基层医务人员的医疗服务水平,达到更好地为人民健康服务的目的。
- 曾俊米永杰陈登榜刘洪何煦代吕霞李飞燕刘敏梅希
- 关键词：基层医师临床操作技能教学资源
